[我们的学生缺失了什么——教《司马光》引发的思考] 司马光教子有方 自我鉴定

《司马光》这篇课文可以说是老教材留下来的一篇经典课文  ,学生乐学  ,也易学  ,而且兴趣浓厚;可是在学习的过程中  ,我觉得我们的学生缺失了什么 。

我在介绍完司马光后  ,看图学习了故事的开头 ,研读课文的时候  ,我让学生“看着图猜猜哪个是司马光  ,并说出你的理由 ?”学生开始行动了  ,不一会儿 ,一双双小手就高高的举起来了 。学生都找到了答案  ,穿红衣服的小男孩是司马光 ,而要让学生说理由时 ,学生又变得支支吾吾了  。我没有告诉他们答案  ,而是让他们再去读读课文  ,找找答案 。过了一会儿  ,有几只小手举了起来  。我请了一个女同学  ,她说:“因为课文中写道‘别匆匆那年txt下载的小朋友都慌了  ,司马光没有慌’  。”我肯定了她的说法  。这时 ,我看到还有小手高高的举着  ,他说;“因为是司马光砸的缸 ,他就在缸的旁边  ,所以  ,他就是司马光  。”我表扬他会读书  ,会思考  。这个环节可以说进行的很顺利 ,学生说的也很好  。接下来  ,研读“别的小朋友”的表现时  ,令我没想到的情况发生了  。

课文中有这样的一句话:“别的小朋友都慌了 ,有的吓性感女皇丹尼尔哭了 ,有的叫着喊着 ,跑去找大人 。”在让学生模仿小朋友们慌了的表现时  ,“吓哭了”做的很好  ,也很投入;而鸡d网让学生做“叫着喊着”时  ,第一个男同学说:“快来人啊 ,有人掉进大水缸里了  。”他在说的时候  ,声音很急 ,把两只手放在了嘴边  ,做喊的样子  ,可以说模仿的安庆七中很像 。这时 ,我却听到了下面小朋友笑的声音  。于是  ,我马上进行了引导:“有一个小朋友掉近水缸里了  ,这个时候 ,你站在旁边会笑吗  ?”同学们纷纷摇头 。“如果你在旁边  ,你的心里在想些什么  ?”有小朋友说:“啊呀 !怎么办呢  ?”有小朋友说:“得马上救他  ,要不然他会死的 。”我及时进行了补充“这个时候  ,大家的心里都很着急  ,不可能会笑”  。教室里又恢复了平静  。我又请了第二个学生来模仿 ,这个学生模仿的更像  ,大声疾呼:“救命啊  ,救命啊  。”我又让学生自己进行了叫、喊的尝试 ,我留意了一下学生的表情 ,我看到还是有人在笑  ,心中不免有一丝的遗憾  。

在课堂上 ,虽说我努力的创设了情境  ,让学生学着叫、喊  ,通过角色互换  ,体会当时花园里的小朋友的慌乱;在出现意外情况时也进行了引导  ,可还是有学生却它当成了一京东商城亚马逊种游戏  ,对同学入情入境的模仿报以办公用品印刷的是轰笑 ,我们的学生到底缺失了什么  ?我陷入了深深地沉思  。

   

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