an en in un ün教案_苏教版《un,ün》教案之二 自我鉴定

教学目标
情感目标:激发学生学习拼音的兴趣  。
能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节  ,会读拼音词  。
认知目标:学会前鼻韵母un ün  ,整体认读音节yun yuan及其四声  ,能够读准韵母  ,认清形  ,正确书写  。
教学重点、难点:
声母与un ün相拼是本课教学的重点  。特别是j q x 和ü相拼时  ,ü上两点省略的规则 ,学生最容易忘记  。再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.
教学准备:投影字母卡片图片
课时安排:2课时

第一课时
课时目标
情感目标:激发学生学习拼音的兴趣  。
认知目标:学会前鼻韵母un ün ,整体认读音节yun yuan及其四声 。
能力目标:能够读准韵母  ,认清形 ,正确书写  。
教学重点难点
读准两个鼻韵母  ,两个整体认读音节的音  ,能够正确书写韵母  。
教学过程

一、看图感知、导入新课
1.教师出示情境图  ,要求学生边看图  ,边看边注意听老师念情境歌 。
2.教师引导学生说出yuan、un、ün  。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员  。)
儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
(小气象员先抬头看看云  ,再看温度计 。)
3.教师板书un、ün  。爱情面前谁怕谁下载提问:看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in  。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
1.教师明确要求 。按照读an、en、in的方法 ,自己先试着读一读un、ün 。
2.出示un ,指名试读 。
3.指导读准un  。un是uen的缩写 ,嘴巴突出发u的音  ,然后迅速滑到en的音上去 。教师领读 ,学生跟读  。“开火车”练读  。
4.指导用同样的方法读出ün 。如果把un前面的u换成ü  ,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了  ,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读  ,学生跟读  。“开火车”练读 。
(引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上  ,自学ün的读音  ,激发孩子们截一个几何体ppt主动学习拼音的热情 ,在不断尝试中获得成功的乐趣  。)
5.引导学习整体认读音节yun  。
(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟  ,你们想认识它吗?
(2)出示yun和ün ,请学生读  。
(济南cc3)比较yun和ün 。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?
6.学习整体认读音节yuan  。
(1)出示yuan  。告诉学生这也是个整体认读音节  ,将“员”的第二声去掉 ,就是它的读音  。
(2)指名试读  ,教师范读  ,学生跟读  。
(3)引导学生猜一猜  ,yuan写成韵母时会是什么样的  。(üan 。)
7.学习yun、yuan的四声  。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan  ,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子  ,好吗?
学生标四声  ,并用这些音节扩词  。
小结:小朋友们 ,今天我们又认识了两个前鼻韵挂挂一族母  ,它们是un、ün  ,还有两个整体认读音节yun、yuan ,注意大y后面跟着的是ü不是u  。
三、指导书写
1.出示un、ün、yun、yuan ,请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中  ,写时饱满  ,做到“顶天立地”  ,ü上的两点要对齐写 。)
2.在习字册上描红、临写  。
四、课后思考
出示:
j——üan ——( )
q——ü网游之独行者;an——( )
x——üan——( )
大家开动脑筋想一想  ,括号里该怎么填  ,你会读码?
(给学生一些挑战、一些思考  ,能促进学有余力的学生更好地发展 ,体现教学的层次性 。)

第二课时
课时目标
能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节  ,会读拼音词 。
教学重点难点:j q x与ün相拼时ü上的点要去掉

一、复习检查
1.过渡导人:上节课老师给你们出了三道难题  ,你们解决了吗?
2.指名填写并认读juan、quan、xuan 。
3.复习j、q、x的与ün的拼写规则  。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来  。
(2)提示规则:千万别忘记了  ,小熊愚愚(ü)遇到j、q、x ,先摘墨镜再拉手  。
4.我们一共学习了五个前鼻韵母 ,他们分别是:an、en、in、un、ün 。
二、导入新课
(一)练习拼读由un、ün组成的音节  。
1.过渡导入:an、en、in有好朋友可以组成音节  ,un、ün的好朋友也不少啊  ,你们瞧……
2.教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün ,请八个学生上台做“找朋友”的游戏  。播放《找朋友》的歌曲  ,游戏开始  。
音乐停 ,师生评一评:这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?
指定学生分别填写:
g——un——(gun) j——ün——(jun)
k——un——(kun) q——ün——(qun)
h——un——(hun) x&mdvsd1sash;—ün——(xun)
自由练读 ,请学生当小老师带读  。
小结:ün只和j、q、x交朋友 ,组成音节时必须摘掉墨镜  ,别忘了去掉两点  。
(拼音是抽象的表音符号  ,对于低年级的孩子来说  ,连续学习会觉得乏味  ,从而降低学习热情  。运用游戏的方法  ,可以让他们的身体动起来  ,思维活起来 ,主动探究所遇到的问题  。)
(二)练习拼读音节词 。
1.教师出示车轮图片  ,同时出示音节词:chē lún  。
(1)指导学生读准lún  ,再让学生连起来读一读  。
(2)指导学生把音节词连起来读一读  ,注意连读 。
2.请学生回忆刚才学习的方法  ,学习小组内自学  。指名汇报;指生领读  ,全班跟读 。
3.请学生用这些音节词说句话 。(例:轮船在大海里航行  。)教师相机正音  。
(三)拓展练习  。游戏:摘苹果 。秋天到了  ,苹果树上结满了又大又红的苹果  ,你能动脑筋想办法 ,摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi 。

   

分享: