荷叶圆圆的绿绿的仿写【荷叶圆圆】 自我鉴定

课前透视

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗  ,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮 ,是小蜻蜓的停机坪  ,是小青蛙的歌台 ,是小鱼儿的凉伞 。课文语言清新淡雅  ,充满童真童趣  ,利于启迪学生智慧温柔的杀我完整版  ,丰富内心亚洲 欧美 bt体验 ,激发想像 。课文共五个自然段 ,其中二至五自然段是重点部分  ,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练  。课后练习是“朗读课文背诵课文”  ,体现了对语言的积累和感悟的重视  。

夏天是多姿多彩的  ,孩子们对夏天有一定的感性认识 ,能初步说出夏天的各种事物及其特点 ,但在表达上还不太规范、完整美股走势  。所以教师要联系日常生活经验  ,联系课文内容  ,创设语言和生活情境 ,帮助学生学习、积累和感悟语言  ,增强学生的语言表达能力  ,提高人文素养  。

教学目标:

1、认识“荷、珠&德云社20年纪念演出rdquo;等12个测评系统生字  ,会写“是、朵”等6个字  。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文  ,背诵课文 。

3、抓住中心句“荷叶是……”  ,联系学生生活经验深入理解课文内容  ,使学生初步感受夏天和大自然的美好  ,树立保护大自然的意识 。

教学重点:

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文  ,背诵课文 。

信息资料:

生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图

课时:两课时

第一课时

切入举偶

1、演示课件  。播放课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面  。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的  ,教师板书:荷叶圆圆 。

(根据学生的认知水平  ,利用直观形象的多媒体课件资源  ,密切联系学生的经验世界和想象世界  ,创设优美的情境 ,这样有助于激发学生探究的欲望  。)

2、启发谈话  。教师画简笔画(荷叶):这是什么 ?它是什么样的 ?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么  ?让我们一起来读课文 。

对话平台

自学(初读感知  ,扫除字词障碍  ,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文 ,注意读准字音  。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌交流读  ,有不懂的地方做上标记  ,请教伙伴或教师  。

识字(利用已有识字经验  ,培养自主识字能力)

1、同桌拿出生字卡  ,抽读生字 ,看谁读的准认得多 。

2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的  ?和大家交流一下  。哪些字不认识可请别人帮忙  。

讨论(联系学生生活经验  ,使学生感受夏天的美好)

1、读文思考:你读懂了什么  ?都有谁喜欢荷叶  ?

2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶 ?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练  。

3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮  ,是小蜻蜓的停机坪  ,是小青蛙的歌台  ,是小鱼儿的凉伞  ?

学生以四人学习小组合作研讨  。教师适时利澳星集团用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语  。

朗读(在理解中感悟读文  ,提高学生朗读水平)

在理解课文内容的基础上  ,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情  ,练习感情朗读  ,教师适时范读指导  。

练习(摘记好词佳句 ,初步培养学生积累语言的能力)

每日积累:从课文中找出喜欢的词句 ,并记住它 。

(语文学习是一个积累的过程  ,每一课都让学生去发现好词好句  ,并记住它  。既可以在日积月累中丰富语文知识  ,又可以让学生养成时时积累 ,事事积累的好习惯  。)

写字(从学生写字实际情况入手  ,弹性要求 ,激发学生写字兴趣  。)

1、认读“是、朵、关”三个字  ,学生先观察再描红  。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导 。

3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行  ,直到自己满意为止 。

第二课时

对话平台

背诵(自主选择背诵内容和方法  ,激发背诵兴趣 ,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)

1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵  。

2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法  。

(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法  ,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等  ,教者不设定统一方法  ,应充分尊重学生的个性需要)

拓展(挖掘教材潜在因素  ,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿  ,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么  ?学生选择自己喜欢的事物自由说一说  。

2、你们还要对荷叶说什么  ?做什么  ?先说一说  ,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”  。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料  ,然后和小伙伴进行交流  。

写字(把写字和评价结合起来  ,使学生体验成就感)

学习“叶、机、我”三个字  ,教师指导 ,学生练写 ,互相评价(可以互相打等级)

教学建议:

在进行拓展练习1、2时  ,教师要注意拓宽学生思维空间  ,避免学生机械模仿  ,人云亦云  。

伴教锦囊

词语解释:

摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去  。

展开:张开  。

阅读在线:

《夏季的早晨》《小池塘》(略)

   

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