弹性预设,精彩生成,教案教学设计_弹性势能教案 论文范文




师:怀丙为捞铁牛做了充分的准备  ,并把铁牛都捞了上来 。你对他捞铁牛的办法还有什么疑问吗  ?
生:我有疑问:两只大木船上的沙土那么多 ,把它们铲到河中不会把铁牛淤得更深吗  ?
生:网易云音乐官网页版不会  。因为怀丙已经提前让水手潜水摸好了铁牛的位置  。于魁智妻子
生:大木船不必停在铁牛的正上方 ,可以斜着拉的 。
生:老师 ,刚才这位同学提醒了我:八只大铁牛  ,要16只大木船的沙土  ,把它们都铲到河中  ,那不是把河道给淤了吗 ?
生:是啊 ,要运送这么多的沙土到船上  ,再把它们铲到河里  ,这要费多少人力呀 ?
师:这些确实是问题 ,老师也没想过  ,现在咱们一起来想想办法  ,好吗  ?
(生自己探究 ,教室很静  ,好长时间没人应答)
师:现在我们关键是要想办法怎样少用泥沙也能把铁牛捞上来  。好吧  ,把你们刚才想到的在小组中说一说  ,互相启发  ,或许你们就会有好的办法了  。
(学生讨蓝光播放论)
生:我们组想出了一个好办法:可以再准备同样的两只大木船  ,捞第一只铁牛的时候把泥沙铲到另外两只大木船里  ,捞第二只的时候再铲到这边来太原蜗牛快跑网咖  。这样只搬运一次泥沙到船上  ,只往河里铲一次泥沙就可以了  。
生:我还可以补充  。最后可能不往河神探夏洛克第三季第二集里铲泥沙 ,再把泥沙拉出去  ,这样就不会淤河道了  。


师:你们真了不起 !在这一点上我不如你们  ,因为我没有想到这一点  ,你们是我的老师  。老师为你们自豪  !
生:老师  ,我们是不是很聪明呀  ?
师:当然了 !你们能想出的办法比怀丙还要好  ,老师相信你们将来一定会比怀丙还要有作为的  !
(学生情绪高涨)
点评:
新课程理念强调  ,师生之间是对话与沟通的关系 ,双方互教互学  ,彼此形成一个学习共同体  。案例中  ,面对学生的质疑  ,教师以一个“平等中的首席”身份  ,充分运用对话策略  ,促进学生思考、交流  。教师面对杂鱼寝学生突如其来的 ,个性化的理解  ,巧妙地将生成与预设融合起来  ,现场捕捉  ,智慧启迪 ,学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁  ,智者见智”的个性化解读  ,学生彼此之间在交流之中相互启发 。



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