【苏教版《,j,q,x,》教案之一】 j q x y碰到u的教案 自我鉴定

文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版《 j q x 》教案之一  ,欢迎您来阅读并提出宝贵意见  !
教学要求
1.学会声母j、q、x  ,读准音 ,认清形  ,正确书写 。在学习过程中  ,感受学习声母的乐趣  ,掌握音形结合的学习方法  。
2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节 ,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写  。
3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中  ,渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育  。
教学准备
情境图  ,表音表形图 ,以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件  ,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲 ,彩塑纸和剪刀  。
教学过程

第一课时
一、谈话导入情境  ,感受字母发音
1.大家看:图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?
2.这位小朋友真爱劳动 ,自己的事自己做  。我们一起来念首儿歌:洗衣机  ,嗡嗡响  ,星期天  ,洗衣裳  ,妈妈洗衣我帮忙 。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天” 。)
二、借助表音表形图  ,学习字母音和形
1.学习j  。、
(1)教师出示“小朋友搭积木”图  ,引导学生观察  。
(2)教师出示卡片j  ,引导学生联系情景图自己尝试发音:这个字母读音很像“积木”的“积”  ,把“积”读得轻些、短些就可以了 。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念  。)
(3)天天向上江映蓉教师示范  ,让学生注意看口形  ,仔细听  ,然后模仿发音 。(可以分组“开火车”读 。教师注意纠正发音  ,提示发音要领:发j时  ,舌面前部紧贴上齿龈和硬新浪资源共享腭的前端 ,然后气流冲开一条窄缝 ,摩擦而出 。 。也可以用“积”来提示发音  。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j  ,引导学生对照表音表形图记忆字母的形:你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?
(5)教师请学生根据j的读音、形状  ,自己编句顺口溜记住它  。
2.同样方法学习q、x  。
三、利用书写教材 ,自主练习写字
1.学生认读j、q、x卡片  。
2.指导学生自己看书写教材  。根据红色箭头和蓝色数字  ,用手比划  ,看看精英部队2下载每个字母怎么写的  ,几笔写成的 ,再看看它在四线格中的位置  。
3.教师请学生做小老师  ,讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置 。老师用红色粉笔在四线格中板书 ,然后再用白色粉笔描红 。一边描一边讲述描红要求:不来回涂  ,不描出红线  。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐  ,引导学生调整呼吸  ,摆好写字姿势  ,认真描红 。先描书上的两个  ,再描习字册上的 。描一个 ,仿写一个  。写完注意自我对照  ,再仿写一个 。教师巡视、评点、反馈  。

第二课时
一、百合子之香组织学生复习j、q、x
二、讲故事  。引出j、q、x与ü的拼写规则
“一天  ,小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服  ,戴着一副墨镜出去玩 。不一会儿  ,遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx  ,小熊连忙摘下墨镜  ,拉着好朋友的手一起去玩了  。”
1.教师用多媒体演示动画  ,将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格  ,在图的下方出示:j—ü  ,问学生:他们俩组成的音节怎么写呢?
教师板书:ju  。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了  。
2.教师请学生尝试拼读这个音节 。
3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu  。在拼读音节上由扶到放 ,扶放结合  ,组织学生尝试着自由拼读  ,老师多多给予鼓励  。
三、看图拼读音节
1.教师出示“机器”图  ,引导学生说出图上画的是什么  。
2.教师出示音节jī 
qì  ,让学生自己试着拼拼读读 ,然后请一人来读给大家听 ,并请他告诉大家jī是怎么拼出来的  。教师板书:j—ī—jī  ,采用多种形式组织学生练习读  。
3.教师出示“圣诞老人”像  ,引导学生观察:“看  ,圣诞老人长着白千寻影视下载白的胡须 。谁会读读这个音节?”教师板书:x一ǖ—xū ,用多种形式让学生练习读  。
4.教师出示音节词hú xū请学生练习拼读  。(可个别读、齐读或“开火车&rdq淮安市人事考试中心uo;读 。)
四、动手操作 ,复习b、d、p、q
1.教师出示彩塑纸剪成的竖(I)和半圆(c)两个笔画  ,请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母 。
2. 
学生带领大家摆个字母读一读  ,其他同学边看边想  ,有什么好办法将这几个字母区别开来  。(鼓励学生用多种方法区别字母 ,可以自己编顺口溜  ,可以与同学合作 ,用身体摆造型  。)

教学随笔
近来  ,拼音教学中  ,有这样一种倾向 ,不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏  。
殊不知  ,凡事都得有个度  。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说 ,这样容易“喧宾夺主”  。关键还得把握好这“主”究竟是什么!
比如这课教学 ,要让学生明白j、q、x与ü拼写规则  ,这是个难点 。为此  ,用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生  。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染  ,就适得其反了  。还有用彩塑纸剪成的I、c两个笔画来摆字母  ,目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q  。因此 ,重点不光是让学生摆  ,而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维  ,使学生能联想出更多办法将它们区别开来  。
另外  ,拼音教学中字母发音和音节的拼读练习始终是重点  ,要在课堂中营造注意倾听、认真发音的习惯 。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹  。

   

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