课外阅读开展的总结【开展课外阅读的探索与实践】 口号标语

“读书破万卷  ,下笔如有神” ,这是古人关于读书的成功经验  。多读多练 ,是小语界公认的提高小学生语文能力的良方 。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过:“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用 。童年读的书可以让孩子记一辈子  ,影响孩子进一步的发展  。”因此  ,无论从世界观、人生观的培养  ,还是从知识的迁移、拓展来看  ,广泛地开展课外阅读  ,百益而无一害  。

作为威海市小学语文素质能力发展评价试点学校  ,在如何开展课外阅读方面 ,我们做了一些探索  ,主要做法有以下三点:

一、创设良好的阅读环境  。

要保证课外阅读的顺利开展  ,必须得到各方面的积极配合  ,除了学校领导的大力支持  ,语文教师的认真指导外  ,还必须有学生家长的积极配合  。学校图书馆不仅是供应图书的地方  ,也是学校的文化中心  ,是有效的开展课外阅读的物质基础 。图书馆应根据不同年级、不同年龄阶段学生的认知水平和学科教学需要 ,供应优质、充足的图书  ,经常利用宣传栏、宣传品向学生推荐、介绍图书  ,鼓励学生开展课外阅读;提供良好的读书环境  ,阅览室应经常保持整洁、宁静 ,洋溢着书香  ,吸引学生前去采集知识的花蜜  。

班级设立图书角  。学校为每个班级订制了统一的图书柜 。鼓励学生踊跃将自己读过的好书捐献给图书角  ,并向同学推介自己的图书  。

学生课外阅读的成功与否  ,直接取决家长  。因此 ,开展课外阅读还必须得到家长的支持与配合  。学校领导、班主任、语文教师在开展活动前  ,充分利用家长会、家访、致家长的一封信等有效手段  ,将课外阅读的意义、作用  ,乃至书目等同家长广泛协商 ,以取得他们的理解、支持与配合  。由于在这方面  ,我们做了大量工作 ,家长大哥电影天堂对这项工作的热情之高 ,出乎我们的意料 ,他们纷纷表示积极支持与配合 ,更有的家长为课外阅读的顺利开展出谋划策  。

二、把课外阅读纳入教学计划  。

课外阅读的意义、作用是显而易见的 ,关键是要在正常的教学中给它一席之地  。学期初  ,学校在《语文教学计划》中就明确地提出了课外阅读的三个保证:即图书保证、指导保证、时间保证  。

可以设想:在教师有目的、有计划的指导下 ,一个小学生平均每学期如能认真地读好《小学生阅读文选》以及两本必读书目、四本选读书目  ,那么  ,在整个小黄苏支生活照片学阶段就能读50本书  。如果再加上学生养成了每天读书的良好习惯  ,从各类报刊上吸取营养  ,这将对学生语文知识的充实、拓展  ,以及写作水平的提高  ,理想、道德、情操的培养  ,产生深远影响  。

三、向学生及时、有目的、保质、保量地推荐课外读物 。

教师向学生推荐的课外读物 ,应是思想性、文学性、知识性相互兼顾的  ,根据不同年级、不同年龄阶段学生的认知水平、思想状况、语文教学需要  ,兼顾劳逸结合的原则  ,合理安排其读书活动  。

根据《威海市小学生语文素质能力发展综合评价》的有关规定 ,小学生的课外阅读有必读书目和选读书目两大类  。对于必读书目  ,语文教师充分利用课程表中安排的阅读时间  ,给学生进行必要的指导;对于选读书目  ,语文教师则向学生提出要求  ,定期进台湖站行检查  ,以保证读书效果 。在向学生推荐图书的过程中  ,为了充分发挥学生的积极性  ,还定期举办阅读交流会  ,让每一位学生用自己喜欢的方法向同学推介自己喜欢的图书  。

课外阅读在兼顾学生年级、年龄特点上  ,我们是这样做的 。例如低年级同学对童话、寓言较感兴趣  ,我们就向他们推荐了《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《会飞的教室》等;中、高年级同学则结合课堂教学和大纲中规定的语文教学目标  ,除了向学生推荐一些精粹散文外  ,还鼓励学生阅读中超声波液位计安装外名著  ,如《西游记》、《水浒传》夺我食者 必杀之、《钢铁是怎样炼成的》、《雷锋的故事》等  。另外 ,我们在推荐图书的过程中  ,还注意考虑其它学科的需要和学生兴趣的广泛性  ,向学生推荐如《十万个为什么》、《太空博览》等科普读物 ,以满足学生全面发展的需要  。

四、开展丰富多彩、形式多样的读书活动  。

陈涉世家读后感

1、读书笔记展评 。为了养成学生踏实认真的读书习惯  ,巩固课外阅读效果  ,我们采取了“不动笔墨不读书”的方法  。要求学生既读书、就要动笔墨 ,可以在书上圈、点、评、画 ,也可以写读书笔记  ,这里我们较重视的是写读书笔记  。

写读书笔记的要求  ,我们是不拘一格  ,可以摘抄佳词妙句  ,也可以摘抄精彩片断;可以写出读后感  ,也可以评点图书内容 。例如阅读记叙文、说明文时 ,我们要求学生理清文章思路  ,摘抄佳词妙句和精彩片断  ,为作文积累材料;概括文章大意  ,归纳中心思想 ,培养概括能力  。阅读名言、警句时  ,要求学生摘录、评注 ,以陶冶其情操  。阅读文艺作品时  ,要求学生能说出人物性格、品质;能从某一方面评点人物 ,锻炼其分析能力等 。总之  ,读书笔记形式要多样  ,切不可一刀切 。对于学生的读书笔记 ,我们还定期进行展评 ,达到要求的读书笔记  ,我们在他的读书笔记扉页上贴一个“小卡通”  ,以对其读书成绩的肯定  。

2、进行阅读交流  。阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要 途径 。交流活动中  ,同学们在推荐的小主持人的主持下  ,各抒己见 ,滔滔不绝 。或讲或演、或知识竞赛或总结表彰、或出手抄报或故事会 ,真是形式多样、活泼有序  。通过这项活动的开展  ,同学间互相学习、共同进步  ,巩固了阅读效果  。

五、进行阅读考级  。

阅读考级是检验读书内容、巩固 读书效果的一种手段 。按照威海市教研室制订的“阅读考级细则”  ,阅读考级共十一级  ,每学期一次 ,考取一级  ,也可提前考取下一级别 ,其中第十一级为拔高级  。操作中  ,我们依据考级项目中的必读书目和学生在申报时填报的选读书目 ,命题考试  。具体的考级过程是这样的:学生首先提出申请、填写申报表;资格认定;考级;发证  。

申报表由姓名、性别、年龄、必读书目、选读书目等内容组成  。

资格认定:由学生推荐 的评委对申报者的读书笔记等进行检查  ,以确定其是否有资格参加阅读考级  。

考级:一般由两名主持人(一名教师、一名学生)主持  ,五——七名评委(评委由学生推荐的读书小博士组成) ,考级内容有口试、笔试  ,有必答、抢答  ,最后由评委依据参加考级者各项内容所得星数进行等级认证  ,一般需得到总星数的80%以上 ,方为考级成功  。发证:阅读考级证由威海市教研室统一制作 ,证书内容为:

XX同学

祝贺你顺利通过 级考核  ,

特发此证 。

威海市课外阅读考评委员会

通过阅读考级  ,有效地使学生明确了阅读的目的  ,认清了目标  ,调动了其参加课外阅读的积极性  。

总之  ,广泛深入、扎实有效地开展课外阅读活动  ,拓宽了学生的视野  ,丰富了学生的知识  ,对提高学生的阅读、写作能力起到了重要作用  。

    

分享: