《钱塘湖春行》教学设计_钱塘湖春行的教学设计 自我鉴定

教学目标:1、有感情的朗读诵背全诗  。

2、品味语言  ,体会诗的意境 。

3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣  。

4、引导学生了解自然 ,热爱自然 ,尊重自然  。

教学重难点:1、有感情的朗读诵背全诗  。

2、品味语言  ,体会诗的意境  。

课前准备:1、收集与春有关的资料;吊丝女士第二季全集

2、收录机、磁带;

课时:一个课时

教学设计:一、备读导入新课:

1、学生自由背诵唐诗  ,说唐代著名诗人  ,引出白居易;

2、学生说白居易的小故事  ,引出新课;

二、初读熟悉全诗:

1四季作文、听录音  ,要求学生正音正字;

2、生齐读;

3、抽生朗读 ,指导朗读技巧(声音洪亮  ,节奏抑扬顿挫 ,情感自然)

4、师范读  ,学生思考:A、划出压韵的字;B、分析这是一首什么体裁的古诗  ?C、找出其中的对偶句 ,体会其特点  。

三、熟读理清游踪:

1、谁能划出标题写了几方面内容  ,并说明理由;

2、读一读诗 ,想一想诗人凭什么说是钱塘湖  ,而非其他;

3、诗人说“行”  ,你能找出依据吗  ?

四、精读寻觅春踪:

师:请阅读全诗 ,想一想  ,写了春天的哪一个阶段  ?

生:早春

师:小组自由讨论  ,诗中哪些地方是在描写初春的西湖  ?

(学生分组讨论后自由发言)

归纳:大致有春水 ,春云  ,春鸟  ,春树  ,春泥  ,春花  ,春草 ,在具体分析时abc英语  ,结合朱自拜伦戴维斯清的《春》中春花  ,春草的描写  。

师小结:白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞  ,花乱草绿  ,游人如织的西湖早春图 。

五、品读诗中妙笔:

师:古人对语言的锤炼极为讲究  ,所谓“文章本天成  ,妙手偶得之”  ,其实都是“吟安一个字  ,抚断数根须”的结果  ,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范 。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多  ,花

开之多更显出了一种勃勃的生机  ,诗中还有类似的妙笔  ,你能找出一些吗 ?

生:看书 ,自由讨论  ,自由发言 。

归纳:“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”

六、悟读景中情语:

师:请全班有感情的朗读全诗一遍  ,思考:作者在全诗中流露出了什么样的思想感情  ?

生:自由发言

师:诗中哪一个词最能概括这种感情 ?

生:“最爱”

师归纳:前六句景中有情  ,后两句情中有景 ,全诗情景交融

师:学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度 ?

生:自由发言(热爱自然  ,保护自然  ,尊重自然)

师:钱塘湖除了优美的自然景观  ,还有两位大忠臣陪在湖边 ,知道他们是谁吗  ?

生:于谦和岳飞

师:于谦写了“粉身碎骨浑不怕  ,要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨  ,白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬  ,我们要学习他们“人生自古谁无死 ,留取丹心照汗青”的高风亮节 。

七、展读尽显春机:

师:同学们 ,现在请把你们收集到的有关春的作品展示出来  ,由刘丽同学主持展示活动  。

刘丽:首先我们请王斌给我们用葫芦丝表演一曲春声妙韵  。(王斌表演)

(同时)刘丽:请季小军老婆大家注意  。1、美术作品请张贴在黑板上  ,由雪飘飘负责;

2、请胡洁同学抬出我们的文学作品展板;

(师生欣赏美术作品和展板)

刘丽:请同学朗诵降本增效合理化建议自己搜集的诗文 。

(学生朗诵诗文)

刘丽:由弓正小提琴伴奏  ,全班同学齐读全诗

(在小提琴声中  ,同学们齐读全诗  ,下课) 。

板书设计:

钱塘湖春行

白居易

孤山寺水涨云舒

贾公亭游春莺歌燕舞

白沙堤踪踪花乱草绿

游人如织

西湖早春图(最爱)

   

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