【《春天来了》教案之一】春天来了教案 自我鉴定

教学设想:

《春天来了》是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容  。它以介绍春天景物为主  ,题中还附有插图  ,“讲给大家听”则提示了交际的对象  ,即让学生当众练说  。

口语交际是听话、说话的发展 ,是一种双向甚至多向互动的言语活动  。一年级口语交际的关键是创设情境 ,激发学生想说的兴趣和欲望  。

《春天来了》的教学目的是:放手让学生自己去找春天  ,并把自己眼中的春天介绍给大家听  ,从而激发学生热爱大自然的思想感情  。那如何在教学中体现口语交际的特点  ,以达到教学目的呢 ?

一、走出教室 ,充分利用自然资源

小学生的心理特点是活泼好动  。正如一位哲人所说:“大自然希望儿童在成长以前  ,就要像儿童的样子 。”《春天来了》教材只配有一幅插图  ,要求学生观察图中的景物  ,并能按照一定顺序向大家介绍春天 。对小学生来说  ,有一定难度 。而此时  ,我们的校园已是鲜花盛开  ,春意盎然  ,这不就是一个活的课堂吗 ?因此  ,教师可以把课堂搬到校园里 ,学生在校园里找春天 ,让学生亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充满生机与活力的春天  。学生通过自己的观察、寻找 ,就会说出他们眼中真正的春天  。这时的学生已将感知转化为思维 ,通过积极动脑  ,积极动口  ,来再现绚丽无比的春天 。正如李吉林老师所说:“言语的发源地是具体情境 ,在一定的情境下产生语言的材料  ,从而促进语言的发展  。”

二、巧妙激励  ,引发思维激情  。

苏霍姆林斯基说过:“给儿童以劳动的快乐  ,取得学习的快乐  ,唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感 ,这就是教育工作的一条金科玉律  。”学习成功是最足以使学生后续学习的一种动力  。在教学中  ,教师可设计“春姑娘的礼物”为评价手段  ,既能给学生一种美的享受 ,又能激发学生表达与交流的愿望  。只要学生说得有特点  ,背得流利  ,想得独特 ,就可以获得一件春姑娘的礼物  。使每个学生都能品尝到成功的喜悦 ,获得成功的满足感 ,增强了口语交际的自信心和勇气  。从而使学生的学习和教师的评价浑然一体  。

三、蹲下身子  ,营造和谐自然的交际氛围  。

心理学研究表明:整个小学时期 ,儿童的注意力是带有情绪色彩的  。因此  ,在整个教学过程中  ,教师就是学生的朋友 ,就是学生的同学 。可设计与学生一同手拉手找春天;师生同坐在草坪上说春天 。而学生可以选择自己的听课姿势;还可以选择自己的小伙伴去找春天、说春天  。在悦耳动听的歌声中  ,在优美的古诗中  ,在多姿多彩的图画中 ,在这种无拘无束的氛围中 ,极大地调动了学生愉悦感受 ,激发了学生的说话兴趣  ,提高了学生口语交际的能力  。

四、学会倾听  ,养成良好的听说习惯  。

小学生智能发展尚处于低级阶段  ,他们观察事物往往比较粗略  ,正像克鲁普斯卡娅曾经说过:“在大多数情况下 ,学生完全不会观察 ,可以这样认为  ,他们的眼睛不用来看  ,耳朵不用来听  。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉  。”《语文课程标准》也指出:“在交谈中能认真倾听  ,就不同的意见与人商讨  。”因此 ,在整个教学过程中 ,教师不厌其烦鼓励学生大胆、响亮地说;其他学生逐步做到有始有终地听别人说话  ,听话时要注络石意力集中  ,听完后可以向学生提问 ,也可以进行评价  。使学生的思维有了方向  ,口语交际也有了目标 。

五、背诵古诗  ,加强语言积累  。

清代学者唐彪所说:“文章读得极熟 ,则与我为化 ,不知是人之文  ,我之文也  。所文时  ,吾意所欲言  ,无不随我所欲  ,应笔而出  ,如泉之涌 ,滔滔不绝  。&rdquo2014年立冬;语文教学的实践告诉我们:语文学习的重要途径是靠积累  。因此  ,在教学《找春天》一课前  ,教师可让学生在课外读物中寻找有关描写春天的词句、古诗 ,并把它背下来  。这样学生在课堂上就可以调动语言信息网络  ,积极思考  。

教学过程:

一、音乐导入 ,创设情境  。

1、播放《春天在哪里》的录音磁带  ,教师走到学生中间翩翩起舞 。

2、教师口述:春天在哪里呢 ?其实春姑娘已经悄悄来到我们校园里  。只有仔细观察的小朋友才能找到它  。让我们走进校园找一找  ,你可以和你的小伙伴一起 ,用眼睛看看  ,伸出小手轻轻地摸摸;走进花坛用小鼻子闻一闻  。找一找  ,校园里的花草树木有什么变化  ?

瞧 !春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢  !

走 !我们一起去找春天啦 !

【在音乐声中  ,老师翩翩起舞  ,缩短了师生间的距离  ,营造了一种平等和谐的氛围  ,提供了一种自由学习的情境  。】

二、手拉手找春天  。

学生在欢快的音乐声中走出教室  ,手拉手与小伙伴一起到校园里找春天  。

【音乐、舞蹈、语言把学生带入了一个充满生机、活力的情境中  ,让学生从春天课堂走入春天的校园  ,激发了学生学习的兴趣 。更何况语文风光摄影大赛是一门实践性很强的课程  ,让学生在自主的环境中自由寻找  ,通过寻找得到发现  ,获得自信  。北京风景图片】

三、尽情说春天 。

过渡:春天在小朋友的眼睛里  ,你们找到春天了吗  ?

师口述:别忙  ,你们先把自己的发现说给你的小伙伴听一听  !

1、小伙伴之间自由说  。

2、学生向大家介绍你眼中的春天  ,随机给说得有特点的学生送一件“春姑娘的礼物”  。

总结:校园里  ,阳光灿烂  ,真是春光明媚  !春风轻轻地吹着 ,真舒服呀  !我寻龙诀电影们的校园真是春色满园  ,春意盎然  。

过渡:春姑娘轻轻吹了一口气 ,吹绿了小草  ,吹红了花儿 ,吹醒了大地  ,你知道大自然里还有哪些美丽的景色 ?

3、学生介绍大自然里的春天  。

【孩子们眼中的春天丰富多彩  ,孩子们看到了独特的春天 ,找到了自己的春天 ,学生畅所欲言  ,语言也得到了丰富  。】

四、赞春天 。

1、背诵描写春天的诗句 。

师口述:“万紫千红总是春”  ,春姑娘就像一位魔术师 ,把大地打扮得这么美 !很多大诗人写了不少赞美春天的诗句 ,你还知道哪些春天的诗句 ?2014中考录取分数线

2、在这春意盎然的春光中  ,你最想干什么 ?

3、唱一唱赞美春天的歌  。(《小燕子》《春雨沙沙》)

【春天的歌  ,春天的诗 ,春天的舞  ,让学生在春天的气氛中进一步感受春天  ,体验春天  。】

五、介绍作品(学生把自己准备好的作品向小伙伴介绍)

【学生在刚才交流时进一步进行语言交流  ,在交流中语言得到提炼 ,同伴的合作交流得到体验 。】

   

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