一下识字4优秀教案设计二最新_识字猜字谜优秀教案 心得体会

这是一堂典型的集中识字课  。新课程注重激发学生主动学习的兴趣  ,倡导自主、合作、探究的学习方式 ,因此  ,本节课的设计贯彻一个重要的教学观:创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习  ,使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课 。

教学目标

1.认识“蜻蜓”等11个带虫阿狸生气表情字旁的生字和“网”字  ,引使学生有主动识字的愿望  。

2.会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字  。

3.正确、流利地朗读儿歌  。

4.了解夏天一些小动物的生活  ,体会小动物给夏天带来的情趣  ,使学生产生观察、了解小动物的兴趣  。

教学准备

课件、生字卡片 。

汽车驾驶员技能培训

教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天  ,你们喜欢夏天吗  ?能说说你为什么喜欢夏天吗  ?(指名说)是呀  ,夏天这么美丽和快乐  ,就让我们走进夏天吧  !(出示夏天的图画)

还有一些小精灵也非常喜欢夏天 ,给夏天增添了许多欢牛头梗豪猪乐  ,可是他们都藏起来了 ,想和你们捉迷藏呢  ,我们一起把他们找出来吧  !

(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图  。

师:多可爱的夏天呀  ,(点击)咦  ,小动物呢  ,怎么都不见了  ?哦  ,原来他们都飞到儿歌里面去了  。

(三)教师有感情地范读儿歌 。

二、学习字词

(一)师:请你仔细读读儿歌  ,把藏起来的小动物的名字找出来  ,划上横线  ,并大声多读几遍  ,把儿歌读正确、读通顺  。

(二)课件点击儿歌  ,六种动物名称从儿歌里跑出来  。请学生认字  。

1.借助拼音认读词语  。

(三)观察生字特点  ,找认字规律  。

1.这些字都有一个虫字旁 。

2.这些字都是写动物的  。

3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了 。

小结:汉字中有许多这样的字  ,一边表示它的意思  ,一边表示它的读音  ,我们可以用这种办法认识很多字呢  !想不想用这种办法来认识其他的字  ?让我们走进“识字加油站”吧  !

4.出示:蚊鲤伙伴虾(先让学生猜字的读音  ,然后逐个点击出现拼音 ,让学生感受成功的喜悦)

(四)检查识字效果  。

(五)指导书写  。

三、学习儿歌  ,感受快乐

师:看你们写得这么认真  ,小动物多开心呀 ,在美丽的夏天里  ,这些小动物火箭官网们在忙碌些什么呢  ?

(一)读读儿歌  ,看谁能把儿歌读得又正确又好听  。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(二)学生质疑  。(随机解决)

1.出示:蚯蚓土里造宫殿  。

师:宫殿就是皇宫  ,蚯蚓整天在土里钻来钻去  ,多像一个勤劳的建筑工人呀  !瞧  ,句子写得多有趣 ,我们一起来读一读 。

2.出示:蜘蛛房前结网忙 。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

师:蜘蛛忙着织网  ,要干什么呀  ?

生:捕捉飞来的小虫 。

3.学习“网”字  。

师:谁能从句子中找出“网”这个字  ?(学生上台找字)你是怎么知道的 ?(点击:“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网” ?(上网、网吧、渔网、电网……)

(三)合作学习 ,多种形式读儿歌 。

1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

2.学生合作学习  。

3.学生汇融图素材报合作成果  。

师:听了你们的朗读 ,看了你们的表演  ,老师仿佛看到了一群快乐的小动物 。老师也想和大家一起来读一读  ,好吗 ?谁能建议一下  ,我们怎么配合比较好  ?

四、小结

郑和号交付

师:在我们的自然界里 ,还有很多小动物快乐地生活着  ,快走到大自然中去找找吧  !

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活  。找找自己喜欢的动物图片或资料  ,明天带来一起交流  。

总评:

本课设计气氛轻松、活跃  ,“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终  。让学生在自主学习和探究中发现识字规律  ,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣  。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌 ,让学生感悟语言  ,这样的教学符合新课程理念  ,教学效果显而易见  。

(摘自:《小学教学参考·语文》2005.2


     

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