鸟语教案设计(六)|鸟语教案 报告范文

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文  。

2、通过有感情地朗读课文 ,理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事  ,体会作者的爱鸟之情  。

3、激发学生爱护鸟类、热爱大自广州气象然的思想感情  。 教学重点、难点: 通过有感情地朗读课文  ,体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情  。

教学过程:

一、导入

同学们春天来了  ,树木长出了新叶 ,花儿张开了笑脸  ,鸟儿们也迫不及待地亮开歌喉  ,尽情歌唱  ,你能用一些词语来形容一下这美妙的春光吗? 鸟儿动听、悦耳的欢叫声给生机勃勃的春天增添了许多生趣!今天我们继续学习《鸟语》  ,让光辉岁月无主音伴奏我们跟小作者一起走进鸟语世界  ,聆听鸟儿的歌声  ,感受鸟语的美妙  。

二、学习课文1—3自然段

1、过渡:我是个在农村长大的孩子  ,从小就爱鸟 ,爱看鸟儿那美丽矫健的身姿  ,爱听他们的歌声和软语 ,听爷爷说  ,还真有人懂鸟语呢!他就是 先读一读课文的第1—3自然段 ,再说说这个神奇的故事  。

2、组织交流:谁愿意把这个神奇的故事讲给大家听听?(评:真是个有趣的故事;听你讲了这个故事  ,老师觉得公冶长真的很了不起  。)

3、谁能学着燕子的呢喃软语 ,永久免费空间来读好燕子的话?指名读 。你知道怎样的话叫“呢喃软语”?再来读一读  。

4、听了爷爷讲的这个神奇的故事 ,(引读第3小节)我多想  ,即使  。于是  。 我想成为鸟儿朋友的愿望是多么迫切啊!

三、学习课文第4—7自然段

1、我和哪些鸟儿交谈、并听懂了鸟儿的话呢? (板书:布谷、喜鹊)

2、学习第4—5自然段

(1)读课文的4—5自然段  ,边读边思考:从哪里可以看出我危情谍战电影对布谷鸟的喜爱  ,并说说理由 。

(2)组织交流:谁能说说为什么把他叫布谷? 从哪里可以看出我对布谷鸟的喜爱  ,先读读句子  ,再说说理由  。

①它们那“布谷  ,布谷”的亲切啼叫  ,分明是催促人们快快出工呢!(是啊  ,布谷鸟的叫声不但亲切 ,而且还能催促人们快快出工呢!)指导朗读:谁来读好它?把你的喜欢之情融进你的朗读中去吧!师评:你的叫声真亲切;听了你的催促人们一定不敢偷懒了  。 还从哪句看出小作者特别喜欢布谷鸟?

2)(和鸟儿说话非常有趣  ,无拘无束  ,好象自己也变成了鸟儿 。)(你读得多轻松  ,多自由啊! 多么无拘无束啊!老师仿佛看见了一只翩翩飞翔的鸟儿 。) 这句你也读懂了  ,谁再来读?(多名学生读 ,) 从布谷鸟的声声啼叫中  ,你还听懂了什么?与同桌练说  。你的猜想真有趣;你听懂了布谷那充满深情的声声啼叫 。你说得也不错  。布谷布谷——不能疏忽;布谷布谷 ——快快读书;布谷布谷——和睦幸福;布谷布谷——勤俭朴素 。) ③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促  ,我在学习上还真不敢疏忽怠慢! (“我”与布谷鸟之间充满了感情  。布谷鸟仿佛成了“我”的好朋友.时时提醒“我”好好学习  ,不断催“我”奋进) (板书:)疏忽怠慢什么意思?

(3)听到布谷鸟充满深情的声声催促  ,我在学习上还真不敢疏忽怠慢  。

(4)有感情地朗读4—6自然段  。

3、学习第6节 (1)我从喜鹊的叫声中又听懂了什么?为什么听到喜鹊的叫声就想到喜事到家呢? (2)你的生活中有哪些喜事?配上喜鹊的叫声来说一说 。 (3)过渡:生活中的喜事可真多啊  ,所以每当听到喜鹊喳喳喳喳的叫唤时 ,引读:我心里便有  ,总是 。虽然 ,但  。 (4)既然喜鹊是报喜之鸟  ,总能给人以希望和安慰  ,你能读出这种喜气吗?指名网球王子真人版1读  ,齐读  。(评:谢谢你给大家带来了喜气;老师从你的朗读中听出了希望和安慰;)

4、小结:同学们 ,布谷鸟的声家家悦中签号声催促 ,使我在学习上还真不敢 ,听了喜鹊充满喜气的叫声  ,我觉得它的声音总能给人以  ,给生活增添 。

四、学习课文第7小节

1、“我”不仅听懂了布谷、喜鹊的语言 ,还成为了许多鸟儿的知音 。“知音” 是什么意思?

2、鸟儿的语言丰富极了  ,一听到他们的叫声  ,我便以知音自居  ,作出各种各样的猜想  ,编织出许多有趣的故事来  ,我跟鸟儿建立了异常深厚的感情  ,我从鸟儿那里学习到了什么?读第7自然段  。

3、你能利用这样的句式说一说吗?从……

4、小结:文中的“我”学到了许多  ,你们也学到了不少 。让我们再来读一读这段话  。( 再读排比句  。)

5、我是个在农村长大的孩子  ,经常和鸟儿在一起交谈、聊天  ,建立了深厚的感情 ,深深感受到:鸟语不但好听  ,还能给我们带来启示  ,更重要的是学到了鸟儿可贵的品质  。因此 ,不由自主地发出了感叹——引读:鸟儿的确是我们的好朋友哇!

6、总结:人与自然和谐共处  ,多么感人的画面啊!虽然我们没有真的听懂鸟语  ,但我们也和文中的“我”一样成了鸟儿的朋友 。

五、布置作业 学完课文  ,我们都已经深深地爱上了这些可爱的鸟儿 ,我跟文中的我一样去大自然中跟鸟儿无拘无束地对对话 ,并仔细观察它的样子  ,把它写下来  。

板书设计: 鸟语

布谷:不敢疏忽怠慢

喜鹊:给人以希望和安慰

我们的好朋友

   

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