《理想》教案 理想教案一课时 工作范文

《理想》教学设计

● 教学目标

㈠有感情地朗读、背诵这首诗歌 ,体会其形象化的语言  。

㈡联系生雅礼黄雨桐活实际及个人经历  ,理解诗歌的主旨 。

㈢树立远大理想  ,并为之奋斗  。

● 教学重点

㈠朗读训练

㈡理解诗歌的主旨

㈢赏析诗歌的语言

● 教学课时

两个课时

第一课时

一、导入

散文家余秋雨说  ,他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方 。那么  ,在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的 。中国是一个诗的国度  ,在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记 。今天我们一起来学习诗人流沙河的《理想》赞歌  ,在歌声中接受洗礼  。

二、作者作品

流沙河  ,原名余勋坦  ,四川金堂人  ,1931年生于成都 ,1949年升入四川大学农业化学系  。1950年到《川西农民报》担任副刊编如何学吉它辑  。1952年调到四川省文联  。1985年起专职从事写作  ,担任中国作协理事  ,四川作协副主席  。作品出版20种  。

三、整体感知

1、 正音、正字、释词(略)

2、 范读:教师范读课文  ,学生边听边注意节奏  。

3、 学生自读课文  ,感知课文内容  。

四、课文分析(1——7节)

1、精读(略)

逐段(1——7节)理解研讨  ,深入思索 ,反复咀嚼、礼物诗歌的深刻含义和精妙的比喻  。

2、课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化的语言

第一节  ,在语言表达上有什么特点 ?有什么作用 ?

[明确]采用比喻、顶针的修辞手法  ,作用是使语言形象生动  ,在形式上环环相扣  ,在内容上步步推进  。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用  。

第三节是从什么角度谈理想 ?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用  。

[明确]不同明光市地图历史时期的不同理想 ,连缀在一起  ,正像“珍珠链”一样 ,推动着历史的前进 ,理想也如同“脊梁骨”  ,是推动历史前进的精神支柱和动力  。

第六节  ,怎样理解“获得”与“牺牲”  ?

[明确]为崇高的理想而奋斗 ,他所获得的是为理想而奋斗的幸福感  ,理想实现后的喜悦 ,牺牲的是其他的个人利益 。可以让学生联系实际生活举例阐述  。

五、布置作业

1、 识记字词  。

2、 朗读、背诵课文 。

第二课时

一、检查背诵情况

二、学生朗读8——12节  ,体会诗歌的内容

三、课文分析(8——12节)

1、 精读(略)

2、 课堂讨论

第八节中“大写的人”是什么样的人 ?

[明确]这一节说的实力相对人生的意义  ,理想使步行者绝处逢生  ,使平凡的人变得伟大  。所谓的“大写的人”  ,就是真正的人  ,崇高的人  ,是树立了崇高理想以后并为之奋斗的  ,以此为乐的人  。

第十一节与上面有什么联系  ?“夸耀着当年唯美意境风景图片的功勋”为什么“可厌”  ?“诅咒着眼前的环境”为什么“可笑”  ?

[明确]上一节说“被扒窃”  ,这一节说“失去”  ,前者是被动的  ,后者是主动的 ,又层进关系  ,与第八节又构成正反对比  ,“平凡的人因有理想而伟大”  ,而“英雄失去理想 ,蜕作庸人”  ,两相对比  ,更突出理想对于人生的重要  。“夸耀着当年的功勋” ,不立新功  ,坐吃老本  ,当然可厌;“诅咒着眼前的环境”  ,却不愿意为改变眼前的环境而付出  ,当然可笑  。

第十二节  ,“理想开花”两句比喻什么  ?“路上春色正好 ,天上太阳正晴”有什么大马士革刀象征意义  ?

[明确]“理想开花”两句说  ,今天的理想之花  ,就是明天的甜果;今天的理想之芽  ,就是明天的浓荫  ,树立了理想  ,不懈地努力  ,就会取得丰收的收获  。“路上春色正好 ,天上太阳正晴“象征大好形势  。

四、阅读体验

组织学生对照课文  ,联系自己  ,谈谈应怎样树立远大理想  。让学生自由谈论  ,教师给予必要的点拨  ,是学生树立正确的世界观、人生观和价值观 。

五、语言运用(机动内容)

仿照第一节诗  ,写几句话

示例:爱心是风 ,卷来浓密的云;

爱心是云  ,化作及时的雨;

爱心是雨  ,滋润久旱的树;

爱心是树 ,为你撑起绿荫  。

六、小结

同学们  ,我们朗读、研讨了这首诗歌  ,理解了诗歌的主要内容  ,体会了诗歌的形象化语言  ,并深入谈了自己的体会  。理想犹如明灯 ,指引着我们的人生之旅  。愿大家从小树立崇高的理想  ,并为实现自己的理想而努力奋斗  。我想 ,一个有理想的人 ,一定是一个精神生活很充实的人 ,也一定是一个很高尚的人  。

七、布置作业

1、 完成“研讨与练习一”

2、 说说你的理想  ,写成300字的随笔  。

《理想》教学设计

● 教学目标

㈠有感情地朗读、背诵这首诗歌  ,体会其形象化的语言  。

㈡联系生活实际及个人经历  ,理解诗歌的主旨  。

㈢树立远大理想  ,并为之奋斗 。

● 教学重点

㈠朗读训练

㈡理解诗歌的主旨

㈢赏析诗歌的语言

● 教学课时

两个课时

第一课时

一、导入

散文家余秋雨说  ,他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方  。那么  ,在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的 。中国是一个诗的国度  ,在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记  。今天我们一起来学习诗人流沙河的《理想》赞歌 ,在歌声中接受洗礼  。

二、作者作品

流沙河 ,原名余勋坦  ,四川金堂人  ,1931年生于成都 ,1949年升入四川大学农业化学系 。1950年到《川西农民报》担任副刊编辑  。1952年调到四川省文联  。1985年起专职从事写作  ,担任中国作协理事  ,四川作协副主席 。作品出版20种 。

三、整体感知

1、 正音、正字、释词(略)

2、 范读:教师范读课文 ,学生边听边注意节奏 。

3、 学生自读课文  ,感知课文内容  。

四、课文分析(1——7节)

1、精读(略)

逐段(1——7节)理解研讨  ,深入思索  ,反复咀嚼、礼物诗歌的深刻含义和精妙的比喻  。

2、课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化的语言

第一节  ,在语言表达上有什么特点  ?有什么作用  ?

[明确]采用比喻、顶针的修辞手法  ,作用是使语言形象生动 ,在形式上环环相扣 ,在内容上步步推进  。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用  。

第三节是从什么角度谈理想 ?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用  。

[明确]不同历史时期的不同理想 ,连缀在一起  ,正像“珍珠链”一样  ,推动着历史的前进  ,理想也如同“脊梁骨”  ,是推动历史前进的精神支柱和动力 。

第六节  ,怎样理解“获得”与“牺牲”  ?

[明确]为崇高的理想而奋斗 ,他所获得的是为理想而奋斗的幸福感  ,理想实现后的喜悦  ,牺牲的是其他的个人利益  。可以让学生联系实际生活举例阐述  。

五、布置作业

1、 识记字词  。

2、 朗读、背诵课文 。

第二课时

一、检查背诵情况

二、学生朗读8——12节  ,体会诗歌的内容

三、课文分析(8——12节)

1、 精读(略)

2、 课堂讨论

高考满分作文开头

第八节中“大写的人”是什么样的人  ?

[明确]这一节说的实力相对人生的意义  ,理想使步行者绝处逢生  ,使平凡的人变得伟大 。所谓的“大写的人” ,就是真正的人 ,崇高的人  ,是树立了崇高理想以后并为之奋斗的  ,以此为乐的人  。

第十一节与上面有什么联系 ?“夸耀着当年的功勋”为什么“可厌” ?“诅咒着眼前的环境”为什么“可笑”  ?

[明确]上一节说“被扒窃”  ,这一节说“失去” ,前者是被动的  ,后者是主动的  ,又层进关系  ,与第八节又构成正反对比  ,“平凡的人因有理想而伟大”  ,而“英雄失去理想 ,蜕作庸人” ,两相对比  ,更突出理想对于人生的重要  。“夸耀着当年的功勋”  ,不立新功 ,坐吃老本 ,当然可厌;“诅咒着眼前的环境”  ,却不愿意为改变眼前的环境而付出  ,当然可笑  。

第十二节  ,“理想开花”两句比喻什么  ?“路上春色正好  ,天上太阳正晴”有什么象征意义  ?

[明确]“理想开花”两句说  ,今天的理想之花  ,就是明天的甜果;今天的理想之芽  ,就是明天的浓荫  ,树立了理想 ,不懈地努力  ,就会取得丰收的收获  。“路上春色正好 ,天上太阳正晴“象征大好形势  。

四、阅读体验

组织学生对照课文  ,联系自己  ,谈谈应怎样树立远大理想  。让学生自由谈论 ,教师给予必要的点拨  ,是学生树立正确的世界观、人生观和价值观 。

五、语言运用(机动内容)

仿照第一节诗  ,写几句话

示例:爱心是风  ,卷来浓密的云;

爱心是云 ,化作及时的雨;

爱心是雨  ,滋润久旱的树;

爱心是树  ,为你撑起绿荫  。

六、小结

同学们 ,我们朗读、研讨了这首诗歌  ,理解了诗歌的主要内容  ,体会了诗歌的形象化语言 ,并深入谈了自己的体会 。理想犹如明灯 ,指引着我们的人生之旅  。愿大家从小树立崇高的理想  ,并为实现自己的理想而努力奋斗  。我想  ,一个有理想的人  ,一定是一个精神生活很充实的人  ,也一定是一个很高尚的人 。

七、布置作业

1、 完成“研讨与练习一”

2、 说说你的理想 ,写成300字的随笔  。

   

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