记一次劳动:记一次劳动作文500字 节日庆典

记一次劳动(包括家务劳动)的要求是:“要写得真实、具体”  。

1.记叙一次劳动的全过程  ,做到真实、具体、完整、有次序 。

2.仔细观察、体验 ,培养观察能力  ,养成良300英雄战绩查询好的观察习惯  。

3.培养学生的良好品格 ,树立热爱劳动的观念 。

(一)写前训练

1.在作文前可根据实际情况  ,有计划、有目的地组织一次劳动 ,使学生身临其境  ,观其情  ,见其人  ,闻其声  ,从自己的所见所闻中激发写作的欲望  。然后引导学生认真回忆  ,口述劳动经过、场面、表现  。可提出以下问题让学生思考:①最后一段时间你参加了哪些劳动  ,印象最深的是哪一次 ?②这项劳动是在什么时间  ,什么地点进行的  ,有哪些人参加  ?③在劳动中大家表现得怎样  ?

2.比较下面几段话  ,看看哪一段写得具体、真实  。

①我做饭时  ,把米淘了一遍又一遍  。

②今天是我第一次独立做饭  。我想一定要做好  ,所以把米淘得非常干净  。

③傍晚  ,我按照妈妈教我的办法开始煮饭  。我量了两碗米  ,再舀两瓢水倒进饭盆里  ,用手轻轻地搓 。水浑了  ,我就把水倒掉  ,然后再舀些水倒进盆里  ,让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉  。我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来温如春照片  。就这样淘了三次 ,水清了  ,米也就淘好了 。

3.把下面短文中省略号的内容补充具体  ,要联系实际想一想  ,妈妈是怎样教的  ?洗衣服有哪些具体办法  ,要把过程写清楚  。

〔例文〕

一天 ,妈妈指着盆子说:“小红  ,这是你换下来的衣服  ,泡在水里已经十多分钟了  。现在我来教你洗…… 。”

(二)习作指导

1.审题

把“基础训练6”第七题和本次作文放在一起 ,让学生比较异同  ,弄清本次作文题目的要求  。

文题的不同点是:“基础训练6”第七题对文题只限定了事件的性质  ,但没有限定写哪件具体的事  ,只要是自己深受感动的事就行 ,平淡的、印象不深的不能写  。本次作文题目限定了内容范围  ,必须记一次劳动  ,超出劳动以外的事件不能写  。

文题的相同点是:都要求记叙一件事 ,都有“写具体”的要求 。

通过对文题的分析比较  ,要使学生明白  ,“劳动”一词涉及的面很广  ,可写社会公益劳动、校园劳动  ,也可以写家务劳动  ,但必须写自己亲身经历的  ,亲身体验的劳动 ,而且要写出自己的真情实感  ,写出自己的体会 ,不能虚构 。

2.借鉴

引导学生重温《劳动最有滋味》和《雨中》这两篇课文  ,使学生借鉴课文是怎样写劳动过程的 。例如《雨中》描述了一个阴雨的傍晚  ,群众帮助拉车送货的姑娘拾撒在地上的苹果的事  ,反映了良好的社会风尚 ,这也是写了一次劳动的过程  。课文是按“撒电大形成性测评系统苹果——拾苹果evaq字幕——拾完苹果”的顺序写的  ,先交代了时间、地点、环境、事件的起因 ,接着把过路人主动帮助拾苹果作为主要部分具体地描述  。课文写了人们拾苹果时的表情、动作、语言;写了孩子们动脑筋想办法;写了姑娘的内心变化 。这些都写得逼真感人 。通过重温课文  ,要使学生明白 ,写一次劳动除了要交代清楚六要素外  ,还必须具体、逼真地再现劳动中人们的表现  ,包括语言、动作、表情、心理活动、劳动中遇到的问题及怎样解决的等等  。在记叙事情的过程中除了要注意用词造句要恰如其分外  ,哪些话要先说  ,哪些话要后说  ,哪些地方要总说 ,哪些地方要分说  ,哪些事要详说 ,哪些事要略说  ,都要做到心中有数  。依据一定的顺序  ,把事情的经过写清楚 。

3.参考文题

为了帮助同学们命题和选材 ,可以提出一些文题供学生参考 ,并鼓励学生自己拟出有创造性的题目 。

《妈妈教我学做饭》

《周末大扫除》

《植树》

《记一次夏收劳动》

(三)独立试写

按照以上的训练和指导鼓励学生母爱的升华 蓝暖仪选择与劳动有关的感受最深的材料列出写作提纲  ,通过反复修改  ,然后进行写作 。遇到疑难问题要记下来 。

(四)质疑评议

1.让学生分小组分别交换自己的习作  ,细读后提出:还有哪些地方按要求写得不够详细  ,不够清楚 ,不够具体 。根据他人的意见  ,再认真思考及修改  。

教师要在巡视时了解学生试写中遇到的主要问题 ,列出重点题目进行讨论 ,然后将学生的习作按上中下三类 ,各分别选出一至二篇 ,在班上交流  ,师生分析  ,指出优点及存在的问题  。

(五)修改成文

通过质疑评议和例文分析  ,让学生找出自己习作的不足之处进行修改或重写  ,教师同时分类指导  。

(六)总结讲评

教师讲评要注意鼓励、引disciplines导  ,个性问题不宜课堂集中点评  。要紧扣本次作文的要求  ,结合学生习作中暴露的问题  ,采用赏析的方法  ,或让学生读作文、谈体会  ,或印发佳作、出墙报等 ,同教师评点相结合 。要让学生在赏析的过程中领会文章的精妙之处和不足 ,找到修改的途径  ,逐步提高写作水平

   

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