[《古诗两首》教学设计] 三下古诗两首教学设计 论文范文

教学内容:人教社课标实验教材二年级上册

课前透视

本课中的两首古诗都是描写秋景的  。读了之后  ,我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉 。《赠刘景文》写的是秋末的景色 。荷枯  ,菊败  ,橙黄  ,橘绿  ,色彩鲜明  ,突出了秋天的特点  。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨  ,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色  ,展现出一幅动人的山秋色图  。内容形象生动  ,色彩明丽  ,尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受  。两首诗都配有插图  ,便于对诗意的理解 。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少  ,这两首诗有不少学生早已会吟诵  。教学时要充分了解学生的实际经验  ,创设特定的情境 ,在反复诵读中 ,引导学生感悟诗的意境  。在此基础上  ,引导学生交流其他古诗  ,激发学生对优秀传统文化的热爱 ,丰富学生的积累  。

教学目标:

1、 会认10个生字  ,会写6个字  。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文  ,背诵课文  ,体会诗人对秋天的赞美之情 。

3、 喜欢背诵古诗  ,有条件的  ,背诵课外的古诗  。

教学重点

识字写字  ,朗读感悟

信息资料

1、 字词卡片、多媒体课件  。

2、 收集作者资料以及其它相关的诗句  。

教学时间:两课时

第一课时

切入举偶

1、诵诗导入  。同学们  ,古诗是我国的文化精华 。谁能背几首给大家听呀 ?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境  ,让我们获得美的感受 。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容  ?

(给学生展示的机会  ,体验学习的快乐  ,同时欣赏他人的学习劳动成果  ,也会起到促进的作用  ,激发了学习古诗的兴趣 。)

2、看图导入 。出示课文插图  ,引导学生观察  ,说说图中都画了些什么  ?你想到了什么  ?那么诗中所写的内容与你看到的  ,想到的一样吗 ?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)

(借助美妙的图画吸引住学生  ,在感受画面后  ,启发思考  ,激发学生学习的兴趣 。)

对话平台

初读

1、 借助拼音自由读古诗  ,把字音读正确 。

2、 同桌互读 ,圈出不理解的词语 。

3、 小组合作学习  ,轮读交流自己的理解 。

(整体感知 ,了解古诗的大意  ,与他人交流字词的理解 ,相互促进  ,提高学习古诗的效果 ,形成一定自主学习的能力  。)

研读

1、 教师范读 ,引导学生体会情感 ,想像画面  。

bt人妻小说2、 出示多课件展示诗中描绘画面  ,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思  。

3、 自由读  ,边读边看插图  ,理解诗意  。

4、 汇报佳美口腔怎么样交流诗意  。

5、 多种方式朗读 。

(想像古诗的画面 ,加上课件的直观效果  ,使学生感悟古诗的意境  ,理解古诗的意思  ,获得初步的情感体验  。)

1、 出示图画 ,指名配乐朗读  。

2、 学生自由练读  。

3、 赛读 ,比一比看谁读得最有感情 。

4、 用自己喜欢的方式背诵 。

(学生的阅读古诗的实践  ,切不可用复杂的分析来替代 ,要让学生在反复的诵读中  ,初步感受古诗语言的凝炼、优美  。)

写字

1、 出示要写的字:首、刘、枝、记  ,学生认读  。

2、 学生观察字形 ,交流怎样书写  。

3、 教师示范  ,学生评价  。

4、被耽误的杂技演员!张杰这动作绝了 学生练习  。小组展示  ,欣赏评价 。

(写字训练要给学生展示的机会  ,体验成功的快乐  ,促进学生乐于写字  。)

拓展

你喜欢哪个季节  ,说说为什么 ?

(不使学生的思路受到束缚  ,感知一年四季不同的享受 ,激发学生热爱生活  。)

第二课时

对话平台

复习

1、 多种方式认读古诗(一)韩国女星潜规则下载中的生字  。
2、 挑战背诵古诗(一)  。

(活泼多样的复习方式  ,使学生积极参与  ,进而巩固了所学的知识  。)

自学

1、 出示《山行》  ,引导学生说说用什么方法来学习  。

2、 按自己的喜欢的方法来自学 ,教师巡视指导  。

3、 汇报  。说说学懂了什么  ,还有什么地方不明白  。

4、 师生合作解决问题  。

(“学生是语文学习的主人” ,为学生创设自主学习的情境 ,尝试让学生自学  ,培养学生自主学习的意识 ,有助于学生学习能力的提高  。)

细读

1、 学生自由练读 ,想像画面 。

2、 指名读  ,读后评价  。

3、 教师有感情地范读 ,学生评点  。

4、 学生找学习伙伴一起练读 。

(朗读与评价相结合 ,提高阅读的质量  。)

诵读

1、 出示课件 ,让学生感受枫叶满山的美丽情景 。

2、 挑战读 。比一比谁读得最有感情  。

3、 观看插图 ,练习背诵  。

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4、 背诵展示 。

(多种形式的诵读  ,促进学生积累  ,形成个性的体验  ,进一步培养了语感  。)

写字

1、 出示生字:枫、于 。学生认读  ,

2、 观察字形 ,说说怎样识记和书写 。

3、 教师示范 ,提示重点笔画  。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等  。

4、 学生练习  。小组点评 。

(观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能 ,有效地提高学生的写字能力  。)

练习与拓展

1、 出示课后“我会填” ,引导学生填写 。

2、 诵诗会 。学习伙伴还会背别的古诗  ,你们也一定行  !把自己积累的古诗阿莓莓有感情地背给同学们听  。

(将积累的成果展示出来  ,体验学习的快乐  ,对他人也是个促进 。)

伴教锦囊

相关链接

苏轼(1037—1101):宋代文学家、书画家  。字子瞻  ,号东坡居士  ,眉山(今属四川)人  。是“唐宋八大家”之一  。其诗清新豪放  ,善用夸张比喻  ,在艺术表现上独具一格  。

杜牧(803—852):唐代诗人  。字牧之  ,京兆万年(今陕西长安)人 。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷  ,他的诗豪放、旷达、俊逸  。其诗在晚唐成就颇高  ,后人称杜甫为“老杜”  ,称杜牧为“小杜” 。

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描写秋景诗两首

秋夕(杜牧)

银烛秋光冷画屏  ,轻罗小扇扑流萤  。天阶夜色凉如水  ,坐看牵牛织女星 。

书河上亭壁 (寇凖)

岸阔樯稀波渺茫  ,独凭危栏思何长 。萧萧远树疏林外  ,一半秋山带夕阳 。

     

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