世界上第一个听诊器_《世界上第一个听诊器》教案之四 党团范文

文章摘要:本文章的主要内容是关于《世界上第一个听诊器》教案之四  ,欢迎您来阅读并提出宝贵意见  !
【教材简析】

《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文  ,讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事  。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现 ,从中受到启示  ,通过反复的试验  ,发明了世界上第一个听诊器  。告诉我们只要平时善于观察 ,肯动脑筋  ,就能有所发现、有所创造的道理  。全文共有四个自然段  。第一自然段写雷奈克医生看到病人痛苦的死去  ,便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化  。第二自然段写雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示  ,用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音  。第三自然段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断  。第四自然段写雷奈克在实践中不断改进  ,终于发明了世界上第一个“听诊器”  。课文的语言平实、浅显、流畅  ,从雷奈克在生活中发现难题  ,萌发解决难题的构思  ,到偶然的发现 ,最后通过反复的实验终于获得成果  ,叙述得有条有理、层次清晰 。

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 。

2.学会本课10个生字 ,两条绿线内的9个字只识不写 ,认识1个多音字 。理解由生字组成的词语 。会用“如果……就……”、“果然”造句  。

3.默读课文  ,能说说雷奈克发明听诊器的经过  。

4.通过阅读课文内容  ,懂得任何发明都离不开观察与实践  ,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯  。

二、教学重点、难点

1.通过读文  ,能说说雷奈克发明听诊器的经过  ,懂得任何发明都离不开观察与实践  ,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯 。

2.会用“如果……就……”、“果然”造句 。

三、教学准备

实物投影仪;学生准备画笔、白纸  。

【教学策略】

1、质疑中激趣导学  。

“学起于思  ,思起于疑  。”皮亚杰说过:儿童是有主动性的人  ,所教的东西要能引起儿童的兴趣  ,符合他们的需要 ,才能有效地促进他们的发展 。确实 ,我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律  。教学伊始  ,通过出示的“听诊器”实物引出课题 ,学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容  ,就会对所学的课文产生兴趣  ,带着解疑的愿望去阅读 ,就提高了读书、学习的针对性  。

2、层次阅读中深入对话  。

阅读教学应在语言文字中走几个来回  ,应注重“情感、态度、价值观”的引领  。在阅读解疑后  ,安排再读课文 ,结合课文说说自己的感受、想法  ,能使学生再次走进了课文  ,走进了主人公  ,同时  ,通过交流又获得了情感的释放  。

3、阅读对话中有效训练  。

在感悟课文的同时  ,语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练  ,能力的培养不能空穴来风 ,找准生发点训练  ,则能收到多种功效  。在指导“如果……就……”造句时剑灵报错  ,抓住文中句子——一个人如果有了疾病  ,他的内脏运动就会出现异常  。出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空  ,进行环环相扣地推理造句  ,既培养了思维能力 ,又进行了说话训廊坊万达跳楼练 。讲述发明听诊器的过程也分两个层次 ,先是初读后的汇报  ,再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述 ,能使认识更为深刻  。

【教学过程设计】

一、实物揭题 ,导入新课  。

1.出示实物  ,问:这是什么 ?

边板书:听诊器  ,边问:谁能为大家简单地介绍一下对它的了解  ?

2.引导质疑:看到这听诊器成濑心美快播  ,你想知道些什么  ?

(学生可能会问:谁发明了世界上第一个听诊器  ?是怎样的 ?为什么会发明  ?怎样发明的  ?……根据学生质疑情况板书:世界上第一个  ,及问题)

3.揭题  ,读题  。教师过渡:这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过  ,认真读这一课 ,这些问题就会迎刃而解  。

●以实物揭题  ,让学生说一说自己对听诊器的了解  ,唤起学生对听诊器的感性认识  ,明白它在自己生活中的重要作用  ,能为学习后文作铺垫  。然后再以实物质疑  ,学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇 ,从而激发了学生深入学习课文的兴趣 。

二、初读课文  ,整体感知  ,弄清世界上第一个听诊器的形状  。

1.自读 ,要求:读准字音  ,读通课文  ,边读边思上面提出的问题  。

2.检查朗读(采用轮读的方式)  ,根据朗读的情况适时正音、正句  ,思:是谁发明的 ?世界上第一个听诊器是怎样的 ?

3.交流:

⑴是谁发明的  ?(板书:雷奈克 ,指读、齐读正音)

⑵世界上第一个听诊器是怎样的  ?你能否画一张简图来介绍  ?

①指名板画  ,其余学生自画 。

②以书本内容为依据 ,讨论是否正确  ,并指名介绍听诊器的形状  。(正形:喇叭状)

4.小结:能解决这些问题是我们认真阅读的结果 。

●从整体入手  ,让学生带着问题去读文  ,目的比较明确  ,能提高读书的效率 。同时  ,以一个问题的解决为例 ,让学生明白  ,只要认真读书  ,就一定能解决问题  ,增强了学习的信心  。三年级的学生  ,感性认识还占上风  ,通过读一读  ,画一画  ,再介绍的方式  ,对第一个听诊器的外形有了了解  ,同时 ,也进一步明白了读书的重要性  。

三、再读课文 ,理清段落  。

1.默读 ,思:为什么要发明  ?怎样发明的  ?分别是课文哪些段落的内容 ?

2.交流  ,弄清这些内容相应的段落 。

3.小结课文的先后内容  。

●《课标》指出:中年级的学生要能初步把握文章的主要内容 。让学生找出内容相应的段落  ,能增强读书的针对性  ,而教师适时的小结  ,又暗示了课文的条理清晰 ,叙述清楚 。常此以往 ,对学生的习作有潜移默化之作用  。

四、读第一部分  ,弄清起因  。

1.指读  ,思考原因 。

2.讨论:

出示:一个人如果有了疾病 ,他的内脏运动就会出现异常  。

⑴理解:异常  。

⑵用“如果……就……”练说话  ,  。

①如果内脏运动出现了异常  ,就————————————————————— 。

②如果能及早发现人体内的这些变化  ,就—————————————————  。

③如果能及时诊断 ,就—&mdash女幽灵;———————————————————————小狗吃自己的屎  。

④如果能治疗肺结核病 ,———————————————————&mdas系统之宠妃[宠文]h;———— 。

3.齐读第一自然段  。

●语文教学中也要增强思辨能力的培养  ,此环节中  ,抓住一重点句为生发点  ,让学生环环相扣地推理  ,领会了上下文之间的联系 ,既培养了思维能力  ,又进行了说话训练  ,收到了“一石二鸟”之功效 。

五、读第二部分  ,弄清发明的经过  。

1.自读  ,思发明的经过  。

2.交流  ,用自己的话说说  。(小组讨论  ,大堂交流、评议 。)

3.同桌配合做游戏:一生用手指轻划桌子  ,一生用耳朵紧贴课桌听 ,亲身感受 。

4.用“果然”说刚才的游戏  。

5.引读第2-4节  ,并适时启发想象:

6.复述发明的经过  。

●体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程 ,这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础  。而且 ,体验后  ,人的认识将更加深刻  。教学中  ,通过让学生做游戏  ,得到体验  ,对听诊器的可行性有了感受  ,也对雷奈克的高兴有了感悟  。此时  ,用“果然”造句  ,就水到渠成了  。而引读想象  ,则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践 ,致力于医学研究精神的体会  。两次讲述发明的经过  ,第一次侧重于讲清经过的梗概 ,第二次  ,则侧重于创造性的复述  ,有了质的飞跃 。

六、再读  ,感悟雷奈克的精神  ,总结全文  ,升华情感  。

1.用喜欢的方式再次读文 ,说说读了课文  ,你想说些什么  ?

2.交流 ,体会、学习雷奈克爱观察  ,肯动脑  ,爱百姓 ,爱事业的精神  。

3.小结:任何的发明创造都不是偶然的  ,都需要不懈地观察与研究 。小朋友只要勤于观察、研究  ,就会有收获  。

●由部分再回归到整体 ,让学生再次走进课文  ,通过“想说些什么  ?”这个开放性的问题的交流  ,能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟  ,激发了立志向雷奈克学习的愿望  ,情感得以升华 。

七、教学生字词 。

1.指读  。

2.限时默记  。

3.交流记字方法  ,个别正形:状、诊、肺

4.观察田字格中的字形  ,注意占位的特点 。

●限时学习、限时记忆能提高学习的效率  ,教学中安排学生限时记字 ,提高了学生的注意力  ,也发挥了学生学习的自主性  。

八、作业:

1.抄写词语 。

2.用“如果……就……”  ,“果然”造句  。

3.把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听  ,请他们评分  。

4.搜集、阅读科学家发明创造的故事  。

●这四个作业的设计有基础 ,有深层  ,有书面  ,有口头  ,形式多样  ,能从听、说、读、写诸方面考虑  ,达到巩固、扩充的目的  。

内容概括:这篇介绍了关于《世界上第一个听诊器》教案之四  ,希望对你有帮助 !

   

分享: