题西林壁教学设计【《题西林壁》,教案教学设计】 论文范文




《题西林壁》备课教案

学 校:南郊小学
授课教师:徐 凯
年 级:四年级
课 型:新授课
课 时:一课时
课 题:九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课《题西林壁》
教学目的:1、借助字典弄请词句的意思;
2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同  ,观察效果不同;
3、培养学生互助学习的能力;
4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法  。
重 难 点: 理解诗医药代理招商网中所含哲理  ,培养学生互助学习的能力  。
课 时:一课时
教 具:风景画、录像、实物投影仪、实物:三棱柱
教学步骤
一、场景设置
在教室里悬挂以山为主题的国画  ,同时包括风景画  。
二、导入
1、引入新课
师:我们的祖国地大物博  ,山清水秀  ,风景优美  。同学们都知道哪些风景名胜  ,说说看 。
生说风景(目的:激发学生学习兴趣  ,培养热爱祖国的思想)
师:同学们说了不少  ,我也向大家介绍一处风景  。(放映庐山录像)(目的:让学生对庐山有初步认识  ,吸引学生注意力)
师:看了以后  ,你觉得庐山怎么样  ?
生谈感想(目的:使学生对庐山的感性认识进行梳理  ,同时巩固认识  。)


师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后  ,写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》  。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)
三、讲解
2、初读古诗 ,认识生字  。
师:请同学们自读古诗 ,并把不认识的字勾出来  。
3、齐读古诗  ,纠正读音  。
师:我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的  ,中央2台节目能不能为老师朗诵一次 。
生读古诗  ,对出现的问题加以纠正  。(重点:卷舌音、平舌音)
4、范读古诗  ,讲读法  。
师:同学们朗诵得不错 ,如果能注意一下停顿就更好了  。可别小看停顿  ,在古诗中是很有讲究的  。一般来说 ,一句诗中每两个字一停顿 ,最后三个字连着读  。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗  ?
师配乐朗诵古诗
现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记
师:请同学们再来朗诵一遍 ,注意停顿  。
生齐读古诗(配乐)
5、明确学习任务 ,组织自学  。
师:在这堂课中我们要完成以下的学习任务(出示学习任务)  ,请读一遍  。同学们有没有信心完成学习任务  ?(激励学生)好  ,现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务  。如果遇到了难题可以向老师 ,同学求助  。(合作学习)(课堂预计:自学过程中  ,学生在解释诗时会不知道如何下手;解决办法:讲学法  ,我们在解释古诗时 ,通常要使用拆分法 ,所谓拆分法  ,就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释 ,然后将这些解释联系起来  。同时你还必须联系整首诗的内容来解释 ,举例说明 。)
生自学  ,教师根据实际情况出示相关资料(资料:苏轼个人情快播云况  。西林寺  。)播放庐山风景 。
6、组织学生交流学习成果  。
师:你们的任务完成了吗  ?
生汇报  。
师:那还有什么不懂的地方  。(并对学生出现的问题加以纠正  。电脑cpu风扇转速)
生提问  ,师组织互助解疑被拐受害人认亲  。
7、巩固
师:我们再来领略一下庐山的风光 。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容  ,找一找片子中的峰、岭  。
生观看录像  。
师:在看过了美丽的庐山后  ,我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭  ,哪一个是山峰 ,现在请同学来朗诵这首诗  。(引发感情:在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌;成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山 ,庐山时隐时现  ,看到如此美丽的风景  ,你非常的高兴 ,于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》)
8、分析古诗结构  ,引导学生体会古诗所说的道理 。
师:看得出许多同学都想来朗诵 ,那就请同学们一起朗诵  。但在朗诵这首诗时  ,请同学们思考一个问题  。一般来说 ,古诗可分为两部分——所见和所感 。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的 ?哪一部分是写作者的感受的  。(学生朗诵时出示课件)(前两句是写诗人看到的  ,后两句写感受 。)诗人向大家描述了他眼中的庐山  ,可是诗人眼中的庐山却有不同的样子  ,这是为什么呢 ?对此诗人是怎样解释的  ?(只缘身上海 sophie在此山中)为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢  ?(提示:诗人站在庐山的正面  ,只能看到它的正面  ,而山是不是只有一个面呢  ?所以无论诗人从什么角度看庐山  ,都只能看到庐山的一个——部分)
9、背诵
师:下面请同学们背诵这首古诗  。
生背诵古诗(出示课件)
师检查背诵情况
10、总结
师:这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同  ,看到的庐山也不相同  ,告诉我们一个道理  ,观察事物时 ,从不同的角度看到的样子会不同 。现在  ,我要给同学们讲一个故事  ,大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里  。
师讲故事《盲人摸象》
师:请同学们说说这四位盲人他们错在那里  ?
11、结束
师:请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了  。(出示学习要求)生检查 。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察  ,不能只看一面  。其实  ,许多道理就存在于我们的生活、学习中 ,希望同学们也做个有心人  ,从生活、学习中找道理 ,学道理  。好吗  ?
板书设计
题西林壁
北宋 苏轼
横看/成岭/侧成峰  , 观察的
远近/高低/各不同  。 实写 角度不
不识/庐山/真面目 , 同 ,观
只缘/身在/此山中  。 明理 效果察
不同 。

资料提供者:徐凯



    

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