【《古诗两首》教学设计】 三下古诗两首教学设计 报告范文

【教具准备】

1、图标:“我会读”、“我会认”、“我会写”、“我会编”  。

2、本课7个生字的生字卡片  。

【教学目标】

1、会认本课7个生字  ,会写9个字  。

2、有感情地朗读课文  ,背诵课文  。

3、愿意了解诗人  。

4、有兴趣根据古诗和课文插图编故事  。

【教学重点】

引导学生在读中去感悟古诗的意境  。

【教学过程】

第一课时

环节

教师活动

学生活动

设计说明 一、朗读导入、自主识字 1、小朋友  ,去年春天  ,我们学过两首描写春天的古

诗  ,你们还记得吗?

2、今天我们又要学两首描写春天的古诗  ,谁会读?(出示“我会读”图标)  。

3、看来 ,我们要先认识了生字  ,才能读好  。同学们  ,我们一起来看生字卡片  ,拼一拼  ,读一读  ,看谁能把这些字读正确  。

4、下面我们来开火车  ,看同学们能不能读得又快又

准 。 1、争先恐后地背诵《春晓》《春居》  。

2、小组合作试读《古诗两首》 ,个别字音读错 ,如:把“疏”读成了熟字“流”  。“荣”读音错  。

3、拼拼读读 ,读错的字师生共同纠正  ,读准字音  。

4、看生字卡片开火车读拜托了冰箱中国版1  。

主要让学生互相帮助纠正 。

教师注意抓住重点指

导  ,指导要落实  。

二、朗读感悟识字写字 1、我们先来学习第一

首  ,谁想读给大家听听?

2、小朋友  ,你从他们的朗读中听到了什么?

① 我听你读出了小草的顽强的生命力  。

② 我听到了一大片一大片繁茂的小草 。

③ 你把春天里的小草读得多么生机勃勃呀……

3、同学们 ,让我们把这首诗多读几遍  ,一边读一边想诗句的意思  。

4、我们读了这么多遍了  ,谁能把这首诗的意思说一说  ,可以一个同学说  ,也可以几个伙伴一起说  ,互相补充

5、这首诗写得真美呀 ,同学们 ,我们再一起来读读 ,让我们在朗读中表达出我们的感受!

6、(出示“读读背背”图标)小朋友  ,我们一起来试着背一背吧  ,你准行的!

7、板书:“枯、荣” 。这两个字藏着小秘密 ,你发现了吗?

8、指导写“枯、荣”:写“枯、荣”这两个字时候 ,要注意“枯”写得左窄右宽  ,“荣”要写得上短下长  。

9、提醒怎么记住“烧”字  ,写时要注意什么  。

古狗10、谁知道这首诗的诗人是谁?谁还知道得更多?

11、补充小结  。 1、几个学生分别试读  。

2、① 听出了这首诗描写的是春天的草  。

② 小草很顽

强 。

③ 我一边听一边看插图 ,我感觉这幅图画的是春天的小草  ,又多又美……

3、反复读:齐读、男女轮读、接力读  。

4、① 我不明白“离离原上草  ,一岁一枯荣“的意思  。

② 我知道  ,我爸爸给我讲过  ,就是说:原野上的野草很茂盛  ,每年秋天枯萎以后到春天又会长得十分繁茂  。

5、师生一起充满感情地朗读  。

6、mz16男科在线学生试背、齐背 。

7、① 两个字都有&l沪深300股指期货开户dquo;木” 。

② 说明与植物有关  ,(师:在这指草的生长状况) 。

③ 这两个字中的“木”是不一样的  ,“枯”字中的“木”在左边  ,最后的捺变成了点 。“荣”字中的“木”在下边  。

④ 这两个字在诗里的意思还正好相反

呢  ,一个是“枯萎”的意思  ,一个是“茂盛”的意思 。

8、学生在书上的田字格里各写两个 。

9、① 春晓的晓换偏旁  。

② 注意写好斜勾 。

③ 书空 。

10、学生读我知道中的介绍 。

自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情  。

用字卡帮助纠正读错的字 。

引导通过读和图来感

悟  。

教师相机插话指导  。

教师相机指导朗读 。

第二课时 一、朗读感悟随文识字写字 1、上节课我们学了生字和第一首古诗  ,老师先检查一下大家还认不认识这些生字  ,注意 ,下面我们进行生字抢读比赛  ,谁第一个读出生字  ,我就把字卡给他  。

2、小朋友们把生字掌握得很好  ,《草》这首古诗还会背吗?

3、我们这节课要学习第二首古诗  ,请大家一起读第二首古诗的题目  。

4、大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗?这首诗也是杨万里写的  。大家先看看这首诗的插图  ,比一比  ,看和我们在第一课里看到的春天有没有不同?

5、同学们真会观察  ,第一课是春天刚刚来  ,这一课却是春天就要结束了  。我们来读读课文 ,来感受感受这春末的美好景色 。

6、这首诗为我们描绘了一幅图画  ,这是诗人住在新市徐公店时看到的  ,大家再自由朗读这首诗  ,然后把你看到的图画给我们描绘描绘  。

7、小朋友们  ,你们喜爱这图画吗?

8、同学们  ,把你们的喜爱之情尽情地读出来吧!

9、小朋友们 ,我们再美美地把这首诗读一读  ,好吗?

10、多么有趣而生动的画面啊  ,听了同学们的朗读  ,仿佛我们回到了一千多年前的那个春天的日子里  ,我们在和图中的那个小朋友一同捉蝴蝶  ,一起做游戏!小朋友  ,我们一起再用喜爱的语气读好这首优美的诗吧!

11、我们来做个游戏  ,老师发五张字卡给你们  ,宿、徐、篱、疏、未  ,老师读一个字  ,你们在桌上摆一个字  。

12、同学们真能干  ,都摆对了  。下面我们来看看这节课要写哪些字  。(出示图标“我会写”)我们把这课要写的字写好!同学们  ,你们认为哪些字不好写?

13、师边讲解边范写:

未:注意第一横短  ,第二横长  ,竖要写在竖中线上  ,整个字在田字格中间摆端正 。

14、同学们  ,我们自己观察“追、徐、菜、店、

宿”  ,说说书写时我们应该注意什么  。

15、写完字的同学试着把这首诗背一背吧  。

1、教师快速出示字卡  ,学生抢读  ,评出优胜者  。

2、背诵《草》  。

3、读“宿新市徐公店”  。

4、① 第一课里我们看到的是春天刚刚来到的时候 ,小草才从地下探出头来  。

② 野花才开了一朵两朵  。

③ 在这首诗的图上  ,我看到树上的叶子都多起来了 ,地上的花也多起来了  。

5、齐读  。

6、自由读  ,互相补充说(教师引导);

一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方 ,树上的花已经落了  ,但树叶还没有长得茂盛浓密  。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶 ,这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了  。

7、我们喜爱  ,我们想自己试着有感情地朗读《宿新市徐公店》  。

8、三小组有感情地朗读  。

9、学生自由组合练读  ,自由展示朗读  ,边读边悟边说边评:

① 他读出了春天的美!

② 他读出了儿童的“急&rdqu亚马逊网购书o;!

③ 他读出了“飞入菜花无处寻”的失望……

10、学生专注地听 ,齐读  。

11、学生争先恐后地合作摆字吉林大学研究生管理系统卡  。

12、“未”字很简单  ,但是容易写错  。

13、写两个 。

14、学生根据以前的经验说  。

15、背诵  。

整体感知诗的意境 ,受到美的熏陶  。 二、扩展练习 1、扩展练习:

(出示“我会编”)

我们可以通过插图想一想这个追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了吗?如果追到了 ,他又会做什么?如果没追到  ,他还追不追呢?我们分组来编个追蝴蝶的故事吧!

2、展示:

(出示“展示台”) 。

小组合作编故事  。

组内展示  ,全班展示 。 发散思维  ,想象练说

   

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