【《小桥流水人家》教学设计3】 小桥流水人家这首诗 工作范文

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【教学目标】

1、认识6个生字,读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。

2、有感情的朗读课文。

3、理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。

【教学重点、难点】

有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

【教学准备】

多媒体课件,多张词语卡片。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、谈话导入,引发遐想

师:(播放大自然的音响效果)你的眼前展现出一幅怎样的画面?

(学生指名说。)

师:是啊,这声音让我们浮想联翩,这节课就让我们随着作者谢冰莹一起去她的故乡,看看她故乡的小桥,流水,人家。

(教师板书课题。)

谁能读读课题,读了课题你发现什么?

(生说。)

二、粗读课文,整体感知

1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。

2、指名读,齐读生词。

3、默读课文,找找课文哪些段落分别描写了这三处景物?

想一想这里的小桥,流水,人家给你的感受或留下了什么印象?

4、学生回答,相机板书:“美、乐、爱”。

5、快速浏览全文,你是从课文的哪些词语中体会到的呢?划出相关词语。

三、精读课文,深入感悟

1、学生交流,教师相机出示句子,并指导朗读:

美:

⑴ 第一自然段:

(出示文字。)

句1:什么样的小溪?(出示词卡“小溪”)指名说。

师:多美的小溪,谁来读读。

句2:什么样的垂柳?(出示词卡“垂柳”)指名说。

师:婀娜的垂柳是什么样的?指名说。(用书中的句子)

师:垂柳好象一位少女跳着轻盈,柔美的舞蹈是那么赏心悦目,谁能读读这句话?

(学生指名读,齐读,教师也可以范读。)

句3:什么样的波纹?(出示词卡“波纹”。)

听声音理解“潺潺的小溪”看画面理解“粼粼的波纹”。

师:这样的美景怎能不让人留连忘返,心旷神怡呀!引读:“当水鸟……”

⑵ 第四自然段第三句:

&ldg家买卖quo;我曾经随着采茶女上山……黄色的野菌。”教师给予肯定,不必多讲。

⑶ 第五自然段第五、六、七句:

出示“清晨,可以看到……依依多情的杨柳。”

师:可以说“婀娜多姿的垂柳”,还可以说什么样的垂柳?(生指名说。)作者两次说到柳树这是为什么?(生指名说。)

师:“柳”谐音&l樟树政府网dquo;留”,古人送别多以拂柳相送,暗含挽留之意,从此“柳”便多了思念和牵挂的意义,让我们欣赏有关杨柳的诗句。

(出示有关诗句:渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新;羌笛何需怨杨柳,春风不度玉门关等。)生自由读诗句。

师:作者对家乡的景色久久难以忘怀,不仅仅是给了她美的享受,更给了她无穷的乐趣,谁来说说你感受到的快乐。

乐:

⑴ 第二自然段。(略讲)

⑵ 第三自然段第二句:(略讲)

师:作者仅仅是描写家乡的美景,讲述童年的故事吗?她更想表达的是对故乡浓浓的爱。在课文中,还有哪些地方让你感受到了呢?小组讨论,交流。

学生汇报。

爱:

⑴ 出示句子“我爱我的老家,……但我非常爱它。”

这样的地方,“我”为什么还爱它?

教师引读这句话,感受作者那份深深的爱乡之情。

2、出示句子“大家过着……的太平生活。”

⑴ 学生汇报。

⑵ 教师引读:

师:“这是多么宁静,平淡,令人向往的生活啊!大家过着……那段日子……那些美好的……”

⑶ 简介作者生平,进一步理解作者对故乡的深深眷恋之情。

四、回顾全文,质疑问难

师:课文学到这儿,从课题到文章,你还有什么不明白的地方吗?

生:为什么课题是《小桥流水人家》而课文的写作顺序却是流水,小桥,人家呢?

(指名回答。)

师:只有先有水,桥因水而建,人则傍水而居。还发现什么?

(指名回答生:这是一句诗。)

师:课题是引用了马致远的元曲《天净沙·秋思》中的一句。

(学生自由读,齐读。)

师:作者选这首元曲中的一句作题既体现出江南水乡的美景,又道尽了作者思乡助理人力资源师培训,恋乡的思想感情。

五、课外延伸

师:古人因交通不便利,离开家乡后,常常饱受思乡之苦,一个月,两个月,一年,两年,甚至更久。因此许多表达思念家乡的诗句便油然而生。请同学们欣赏:

(出示思乡的诗句:悠悠天宇旷,切切故乡情──张九龄;浮云终日行,游子久不至──杜甫等)

六、作业

摘抄课文中优美词句或段落;积累关于柳树或思乡的古诗。

【设计理念】

本小米香榭丽舍开业文是一篇优美的散文,一个“爱”字贯穿全文,作者通过写景,叙事,间接的流露和“我爱我的老家”直接表达对故乡的深深眷恋和挚爱。本设计力图以读为本,教师只作适时适度的有效指导,更多地给学生多种形式的自由读书实践,让学生读中合作,探究,读中理解,感悟,读中想象,交流,读中积累,内化语言。在阅读活动中,提供必要的语言依托和补充材料,给学生搭建起自主阅读的脚手架,让学生在读中激起情感体验和心灵共鸣,受到情感熏陶,感受到作者家乡的美好,体会作者的思star 422想感情及表达方法,积累优美词句,获得思想启迪。


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