美丽的小路教学设计 [美丽的小路,教案教学设计] 合同范文




课前透视
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事  ,它告诉学生要保护环境卫生  ,人人养成良好的卫生习惯 ,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境  ,文中情境优美  ,语言生动有趣  ,人物角色较多  ,教师要加强朗读训练指导 。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点 。
大部分学生有良好的卫生习惯 ,懂得保护环境卫生的重要  ,但这种行为还欠缺一定的自觉性  。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感恐怖推理故事悟  ,让学生在品味语言中受到情感熏陶  。
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字  ,会写“先、干”等6个字  。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句  ,体会每个角豌豆手机助手安卓版色的语气  ,练习正确流利有感情的朗读课文 。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动 。
教学重点:
识记生字 ,有感情的朗读课文  。
信息资料:
生字卡片、课件或图片、小动物头饰  。
课时:两课时

第一课时
切入举偶
1、讲故事  。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗 ?为什么  ?学生畅所欲言 。
2、演示课件 。今天老师带同学们去郊游  。(出示课件)你们看这个地方怎么样  ?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢 ?


对话平台
自学(初读感知  ,增强读书的目的性)
1、学生借助拼音自读课文  ,划出生字  ,标出自然段 。
2、同桌交流读文 ,互相检查字音  ,交流读不好的句子  ,实在有困难请教师帮忙  。
识字(面向全体分层教学  ,利于培养学生自主识字能力)
1、教师出示生字卡片指名认读  ,把会读和不会读的生字分类摆放  。
2、再读文  ,遇到不会读的字可以互相提醒 。学生练读 。
3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字  ,说出自己识字的方法  。
(学生由于课外阅读  ,识字量不太均衡  。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师  ,不再觉得识字枯新疆小说网燥无趣  ,识字量小的孩子有足够的时间认读  ,也不至于丧失信心lol导演是什么意思  。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力  。)
朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解  ,使学生的情感和作者的情感产生共鸣  。)
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听  ,互相评议 ,取长补短  。
2、教师范读“我会读”中的句子 ,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气  ,然后练读  。
3、分角色读文  。
(1)个人体会读 。选择自己喜欢的角色读一读  ,注意叙述性语言和角色对话的语气  。
(2)同桌交流读  。读完后比一比谁哪个角色读得好  ,同一个角色谁读得好  。
(3)带头饰小组合作读  ,全班评议  。
(在理解的基础上有感情的朗读  ,是对学生体会文章情感的一次升华  。多种形式的朗读  ,不仅培养学生的朗读能力  ,而且使学生物化自我  ,达到与作者心息相通  。)
讨论(联系生活实际引导学生深入思考  ,情感熏陶得以升华  。)
读第八自然段鸭先生的话  ,讨论思考;这句话什么意思  ?你觉得小路变脏还怪谁  ?学生以四人学习小组展开讨论  ,教师相机进行引导  。
练习(想象说话重在启发学生思维  ,培养想象力和语言表达能力  。)
想象说话  。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走  ,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么 ?可以模仿文中的句子说话  ,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子 。
写字(延时评价给学生自主空间 ,更利于激发写字兴趣  。)
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么  ?(赶和起都有走字旁  ,重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写  ,自己找学习伙伴或老师评价 。如果对第一次评价不满意可再写几个 ,直到自己满意为止  。

第二课时

导入(检查读文复习旧知 ,为下文学习做好铺垫)
1、检查朗读1——8自然段  ,重点评议是否读出疑问和感叹的语气  。
2、师:美丽的小路找回来了吗  ?我们继续学习9——12自然段  。
朗读(抓重点词句感悟读文  ,培养学生理解和欣赏能力)
1、指名读9——12自然段 ,复习出现的生字词  。
2、学生轻声读文 ,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的  ?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语  。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情 ,练习分角色朗读  。
表演(让学生在实际表演中有创新  ,培养学生的想象力和创造力  。)
1、教师指导学生排演课本剧 ,个别地方学生还可以展开想象  。
2、学生自愿组合选择角色进行表演  。
评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)
1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理  ,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理  。
2、组内先自评  ,然后各组间交换意见  ,最后教师总评  ,提出建设性意见  。
实践(注重拓宽学习渠道  ,开阔视野  ,提高学生综合实践能力)
我做校园“美容师”(表格无法上传)
第一步:根据表一调查并记录  。
我们的校园美丽吗 ?我们校园里的垃圾是从哪里来的  ?这些垃圾到哪里去了呢  ?
第二步:根据表二作计划 ,再按计划积极为校园2016世界围棋排名美容  。
我为校园做美容计划我拥兵自重为校园美容已经做的事
写字(写字与评价结合 ,激发学生写字的兴趣)
1、学写“明、净”两个字  ,学生先观察描红  ,教师再重点指导  。
2、班级交流展示写字情况 ,评选出“巧手”奖 。
教学建议:
评价这一环节  ,在过程设计中除了有对表演的评议外  ,还可以有对朗读写字练习题的评价  。教师可以根据学生课堂上出现的情况  ,随时进行评价  。但注意不要流于形式 ,要有评价方法的指导  ,使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力  。

伴教锦囊
词语解释:
五颜六色:比喻色彩鲜艳  。
堆积:(事物)聚集成堆 。文中指小路上的垃圾成堆  。
相关链接:
历年世界环境日的主题(略)


资料提供者:hi



   

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