[“错上一错”又何妨] 爱上你是一个错 党团范文

一般来说,课堂教学中,教室要尽量避免出差错。然而,在某些特殊的情况下,故意设置“谬误点”,巧妙的“错上一错”,即把字词写错,把话说错,往往会有着“曲径通幽”之妙。

《一个苹果》是小学语文人教课标版四年级下册选学内容中的第六课,它讲述的是在抗美援朝战争中,八个志愿军战士在十分饥渴的情况下,分吃紧有的一个苹果的感人故事。我把它放在第六单元一起教学的。为了使学生感受“人与人之间纯真的情感”(这是本组课文学习的主题),开始我就故意出错,引导学生理解课文标题与内容的关系,为后面学习文章的主题作好铺垫。

新课伊始,我有意去掉“一个”板书课题:苹果。学生当即举手指出少了“一个”,我并没有马上纠正,却微笑着乘势说:“倘若这篇课文的题目换成《苹果》,可以吗?”这一问,可谓“风乍起,吹皱一池春水”,学生私下争论,我要求他们仔细阅读课文后再回答。几分钟后,安静的教室活跃起来了,我抓住“契机&rdquo王之石像碎块;,让学生来“抢”知识。

生:不能删掉“一个”,它是题目中的关键词。

师:我认为不是,它只不过表明苹果的数量,题中有与没有一个样。(我“坚持错误”)

生:这个词强调了苹果之少,我觉得还是不该删掉。

师:我们读课文就知道苹果是“一个”,又何必再题目中强调呢。再说,作为题目,精练点不是更好吗?(“否认”中暗含“点拨”,诱导学生从标题与内容的联系上来考虑)

生:老师,你说过,标题是文章的“眼睛”,能够从中体会到文章的主要内容或中心思想。本文写了八个战士在口干舌燥之时吃一个苹果,每人一口,最后还剩下大半个。自己不忍多吃,却希望战友多吃一点。这是多么动人的精神啊!题目中的“一个”,就更能突出战友之间相互关心的阶级友爱中国70周年阅兵。

生:还有,文章是围绕“一个苹果”的来龙去脉写的,因而原题较恰当。如果把“一个”去掉,文章的“眼睛”就瞎了。(竟有轻轻的掌声)……

我终于“认错了”,并对学生敢于和老师争xman26期论的勇气给予表扬。

反思:

《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为课程的基本理念之一,其中自主学习是学习方式的第一要义,是改变学习方式的理论基础和指导思想。《标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”,这是自主学习必不可少的条件。小学生能不能实现自主学习?怎样才能实现学生的自主学习?关键在于教师要转变教育观念,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生选择适合自己的学习方法。在本课教学中我故意安排的“出错”过程,既是教师在信息流转中适时“点拨”的过程,又是学生主动获取知识的过程,这样&ld继承者们优酷quo;出错”,能对学生施行&ld柔力球马背上的骑手quo;强刺激”,促其求知心理形成新的“兴奋点”,产生强烈的表现欲,变“要江凌肃我说”为“我要说”,变“没的说”为“有的说”。教学实践也证明,只要我们善于开发学生学习的潜能,为他们的交流表达开拓广阔的思维空间,营造宽松的话语环境,使学生思维的灵活性、创造性及深刻性得到发展。他们就会为了“成为所期望的人物”自觉地、自动地、自主地学好语文。教育改革家阿莫纳什维利说得好:“我们要找到一种方法:不是把知识‘注入’儿童的头脑,而是要让他们向老师‘夺取’知识。”,为了能达到这一目的,我觉得有时故意“错上一错”又何妨。

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