[《日月潭》教学设计]日月潭优秀教学设计 学生评语

​【教学要求】

1、学会9个生字  ,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词  。

2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光  ,激发学生热爱祖国的山山水水 。

3、有感情地朗读课文 ,背诵课文  。

【教学重点】

通过朗读  ,体会日月潭的特点和在不同时间的美丽的景色  。

【教学难点】

抓住写景的有关词语  ,把自己的感受和想象到的美景 ,融入感情朗读中  。

【教具准备】

投影仪、幻灯片 。

【教时安排】

3课时 。

第一课时(略)

初读课文  ,学习课文第一自然段 。

第二课时

一、复习导入

1、火影忍者644话通过上节课的学习  ,同学们知道了日月潭的地点 ,请同学们完成下面填空题:

日月潭是( ) ,它在( ) ,那里( )  。

2、这节课我们继续学习 ,一起去看看美丽的日月潭  。

二、学习第二自然段

1、初读 ,感知内容:

自由读第二自然段  ,想想这一段讲了什么?

相机板书:汉城湖壹号湖水 光华岛 ……所以……

2、再读  ,感悟语言:

⑴ 有感情地朗读第一句  。

⑵ 齐读2~4句 ,指名说主要讲了一个什么意思?

⑶ 根据句子前后间的因果联系  ,启发学生用“因为……所以……”和“……  ,是因为……”的句式回答:人们为什么称它为日月潭?

(自由说、同桌互说、指名说)

⑷ 出示两组句子  ,进行对比  ,体会语言描绘的形象性:

湖的北边像太阳  ,叫日潭  。

湖的北边像圆圆的太阳 ,叫日潭  。

湖的南边像月亮  ,叫月潭  。

湖的南边像弯弯的月亮  ,叫月潭 。

第一组句子美梦成真香水指导学生比较  ,抓住“圆圆的”体会语言我与你光年的距离描述的生动形象  。

第二组句子放手让学生自己进行比较  。

⑸ 有感情的朗读其中的第二句 ,注意强调“圆圆的”和“弯弯的”  。

(自由读、指名读)

3、背诵  ,积累语言:自由背诵、指名背诵  ,愿意背诵的站起来背诵

4、小结过渡:刚才同学们已经了解了“日月潭”的名字是怎么来的  ,那么  ,日月潭的景色是怎样的呢?

三、学习3~5自然段

1、齐读3、4自然段 ,说说这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色?

板书: 清晨 中午

2、按四人小组进行学习讨论  。

出示学习指导:

⑴ 你认为第3、4自然段中哪些词语和句子写膨鱼腮出了日月潭的美丽景色?

⑵ 你怎样读这些词语和句子  ,为什么?

3、学生讨论  ,汇报交流学习情况  。

(小组读、齐读、指名读)

板书:隐隐约约 清晰 朦胧

4、根据老师板书的词语  ,试着将其中一个自然段背诵下来 。

5、同学们 ,今天我们一起欣赏了一幅美丽的图画 ,看到了一个“童话中的仙境”  。这么美的地方  ,让我们来赞美她吧!有感情地朗读第5自然段  。

(个别读、分组读、全班齐读)

板书上海高校课程中心:风光秀丽

四、总结

1、在我国 ,有许多风景优美的地方  ,你们都去过哪些地方?

2、总有一天  ,我们会去祖国的宝岛台湾 ,去亲身感受日月潭那仙境般的美丽 。现在  ,让我们大家再一次的有感情地朗读课文 ,会背诵的可以背诵  。

【板书设计】

9 日月潭

是……  ,它在……

湖水 光华岛……所以……

清晨 隐隐约约

中午 清晰 (晴天) 风光秀丽

朦胧 (下雨)

第三课时(略)

   

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