送给盲婆婆的蝈蝈教案|送给盲婆婆的蝈蝈课件 口号标语

教学内容

5.送给盲婆婆的蝈蝈

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学目标

1.学会本课生字“婆、最终幻想12天幻绿、邻、居”等  ,理解由生字组成的词语 。

2.初步了解课文的内容  。

3.能正确、流利地朗读课文  。

教学重难点

重点:学会本课的生字 ,写好生字 。

难点:能正确、流利地朗读课文 。

教学资源

教学课件、生字卡片、课文插图

预习设计

1.读准生字的音 ,书空生字的笔顺  。

2.给加点的字选择正确的读音 。

盲(mang wang)人 难(nan lan)忘

您(ning nin)好 带领(lin li普元ng)

3.给课文标上小节号 ,正确地朗读课文  ,思考:(1)蝈蝈是谁送的?

(2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?有疑问的地方做上记号 。

学程预设

导学策略

调整与反思

板块一:走进课文(6分钟)

1.齐读课题 ,理解课题中的“蝈蝈”以及“盲婆婆”的含义 。

2.学写“盲、婆”  。

3.交流:看了这个题目  ,想知道些什么?

板块二:预习展示(10分钟)

预习作业1

学生借助拼音读准生字  。

点评、总结记住字形 ,书空笔顺  。

学生读准词语

预习作业2

展示、交流

预习作业3

学生朗读课文  ,边读课文边思考老师提出的问题  。

交流:

(1)蝈蝈是谁送的?

(2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?

板块三:精读第一小节(14分钟)

1.说话练习:

______是绿色的 。

绿()_________

2.自主学习 。(6分钟)

【学习单一】

(1.出示句子:捉了一只蝈蝈送给盲婆婆  。和书上的句子比较一下  ,有什么不同 。

(2.“喜滋滋” “乐呵呵” 这两个词表示什么?

(3. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的?从中你看出……

(4.自学时间:6分钟

3.合作探究  。(3分钟)

4.展示  。(5分钟)

(1.比较朗读:

A.捉了一只蝈蝈送给盲婆婆  。

B.(乐呵呵地)捉了一只(绿色的)蝈蝈(喜滋滋地)送给(邻居家的)盲婆婆 。

体会不同的表达效果  。

(2.ABB形式的词

(3.练习朗读

板块四:学写生字(10分钟)

记住字形

婆:上下结构 ,最后一横要长  。

邻:七笔写成  ,左部第二笔是“点”不是“捺”  。

居:八笔完成  。半包围结构  。外部“尸”第三笔为长“撇”;内部“古”写法同前  ,然“竖”笔与“横”相交处略偏于左  ,而不平分“横” 。

学生描红  。评价交流  。

一、导入课文  。

1)观察图画  ,揭示课题  。

(大屏幕出示蝈蝈图)这是什么?出示:“蝈蝈”  。

今天  ,我们要学习一篇有关蝈蝈的故事 。

板书课题:

5.送给盲婆婆的蝈蝈 。

2)教学“盲、婆”  。

3)质疑 。你们看了这个题目  ,想知道些什么?

二、预习导学  。

过渡:课文是一首诗歌  。相信大家已认真预习过了  。

1.预习作业1

选择有代表性的两名学生展示  ,读准生字:

婆 绿 邻 居 替 您

领 童 难

读准词语:

绿色 唱歌 邻居 田野

童年 往日 难忘 欢乐

盲人 婆婆 您好 代替

带领

2.预习作业2

选一名学生的作业展示交流

3.预习作业3

过渡:刚才这些生字  ,小朋友读得很准确  。学了这几个生字以后  ,你能把课文读得更好吗?

各小组推荐一名学生朗读展示、交流:

(1)蝈蝈是谁送的?

(2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?

3.小结  。

三、精读第一小节

1.出示蝈蝈图  ,这只蝈蝈是什么颜色的?大屏幕出示“绿” ,拼读lü 。大屏幕出示:绿

绿色

______是绿色的  。

绿()_________

2. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的?自读第一自然段  。

3.观察学生的自主学习  ,归结共性问题  ,思考导学策略 。

4.巡视、参与小组合作探究  。

5.导学

(1.出示句子:

捉了一只蝈蝈送给盲婆婆  。

(乐呵呵地)捉了一只(绿色的)蝈蝈(喜滋滋地)送给(邻居家的)盲婆婆 。

比较有什么不同  ,通过朗读来体会不同的表达效果  。

(2. “喜滋滋” “乐呵呵”

这样的加拿大分尸案词都可以用来表示开心 。像这样的词有个专门的形式  ,我们叫它ABB式  ,像这样的表示高兴的词  ,还有吗?

(3. 小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆  ,可以看出他关心盲婆婆 。他知道盲婆婆眼睛瞎了  ,他想祝福她眼睛快快好 。

(4.这位小朋友想让盲婆婆笑一笑 。谁来读一读?生读

四、指导写字

接下来我们要学写几个生字  ,请大家翻开《习字册》  ,观察一下 ,怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢?

(大屏幕出示生字:婆邻居)

(1.分析字形 。

(2.范写  。

作业设计

1、完成《习字册》 。

2、练习有感情地朗读课文  。

教学内容

5.送给盲婆婆的蝈蝈

共几课时

2

新授

第几课时

2

教学目标

1.了解由生字组成的词语 ,通过对语言文字的朗读感悟  ,理解课文内容 。

2.正确、流利、有感情地朗读课文  ,背诵课文 。

3.激发学生奉献爱心  ,主动关心他人、尊老帮残的美好意愿  。

教学重难点

重点:让学生在朗读中感悟课文内容  ,丰富对诗歌语言的感受  。

难点:建立新角色  ,引导学生在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验和理解  ,同步实现内容理解和语言训练的双重任务 。

教学资源

教学课件、生字卡片

预习设计

1.有感情地朗读诗歌  ,试着背诵  。

2.读了诗歌  ,你知道这首诗歌写了什么事情?你觉得文中的“我”是个怎样的孩子?

学程预设

导学策略

调整与反思

板块一:走进课文(8分钟)

1.读课题:

5.送给盲婆婆的蝈蝈

指名读课题  ,齐读课题

2.学生理解“盲”的是什么意思?

3.通过句式练习  ,理解盲婆婆因为眼睛长期看不见所遇到的一些困难 。

充分发挥想象回答  。

【学习单一】

小组合作探究:邻居家的盲婆婆  ,孤零零地住在小屋里  ,看不到-_______________  ,看不到_____________  ,也看不到_______________  ,她感到_______________  。

4.小组合作探究

5.展示

(a邻居家的盲婆婆  ,孤零零地住在小屋里  ,她看不到红红的太阳  ,她看不到花草树木  ,她感到难过 。

(b出示课文插图  ,相互交流

今天的盲婆婆怎么样?你从哪些地方可以看出来?指导学生观察图中人物的表情、神态  。

6. 学生通过朗读课文的第一自然段  ,知道盲婆婆为什么这么高兴?

板块二:学习第大嶝岛门票2小节(8分钟)

1.围绕学习单自主学习

【学习单二】

(1.朗读第二小节  ,思考:小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆?

(2. 小朋友来到盲婆婆家门前  ,怎么说的?从他的话语中  ,可以看出这个小朋友怎么样?你能配上动作在小组内演一演吗?

(3.想像一下:平时 ,小朋友不上学时  ,他都会为盲婆婆做些什么?

2.导学:

(1.指名朗读 。

交流:小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆?

(2.想象说话:小朋友会和盲婆婆说些什么呢?注意说话时的礼貌  。

认真思考 ,互相交流 。

指导学生朗读  。

板块三:学习第3小节(8分钟)

1. 围绕学习单自主学习

【学习单三】

(1.听教师配乐读 。说说盲婆婆听着听着  ,她仿佛看到了什么  ,听到了什么?

(2.如果你就是蝈蝈  ,你最想把盲婆婆带到哪里去?

(3.蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了许多美好的事情  。她小时候都会有哪些欢乐呢?

冬天会干什么?夏天呢?

试着填一填:歌声会_________  ,__________  。)

2. 导学

(a充分发挥想象  ,学生进行说话练习  。

盲婆婆听着听着  ,她仿佛看到了什么 ,听到了什么?

(b指名回答:如果你就是蝈蝈 ,你最想把盲婆婆带到哪里去?

(c填一填:歌声会_________  ,__________ 。

3.小结:听着蝈蝈的歌声 ,这时候她感到 ,(板书:开心)心中不再寂寞  ,孤独  。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界 。让我们读一读 。

学生感情朗读

板块四:学习第四小节(4分钟)

认识省略号句式 ,指导读好最后一行“咯咯  ,咯咯  ,咯咯……”声音由重到轻  ,指名读  ,评价 。

板块五:总结全文(4分钟)

1. 有感情地朗读课文、背诵课文  。

2. 说说:学了这篇课文  ,你有什么收获?

3. 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆  ,为盲婆婆送去了许多欢乐的故事  ,表现了少先队员对残疾人的关心、帮助  ,这种品质值得我们学习  。

板块六:学写生字:(8分钟)

替:第四笔是“点”不是“捺”  。

您:与“你”的区分 。

难:右边是“隹”字  ,有四横 。

学生描红 ,临写  。

板块一:出示课题、复习导入

1.板书课题,生读课题

2.师:再读课题  ,通过上节课

的学习  ,你知道这里的“盲”

是什么意思?(指名答)

3.“盲”指的是眼睛看不见  。有一位老婆婆  ,她眼睛长期看不到光明  。她会遇到什么困难呢?

4.学生合作探究

5.导学

a.指名回答

b.师:是呀 ,她觉得自己一个人非常孤独 。她一个人住在小屋里 ,她看不到红红的太阳 ,她看不到花草树木  ,她感到难过 。可是今天  ,盲婆婆怎么样?(出示图片)(很开心)你又从哪里看出来的?注意观察人物的表情、神态  。

6.今天  ,盲婆婆的确是非常开心 ,你知道盲婆婆为什么这么高兴吗?请读一读第一小节再告诉老师  。

(1.自读  ,指名答 。

(2.难怪她今天这么开心 。(贴图片)小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的?再读第一小节  。

(3.小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆  ,从中你看出……(他关心盲婆婆  。)这位小朋友想让盲婆婆笑一笑  。谁来读一读?生读

板块二:精读第二小节

1.出示:

2网王之西格的风沙.学生自主学习 ,教师巡视观察 ,思考导学策略  。

4. 导学

板块三:精读第三小节

1.过渡:蝈蝈唱着歌  ,盲婆婆听着听着  ,她仿佛看到了什么  ,听到了什么? 出示:

2.学生自主学习  ,合作探究  。

3.师巡视  ,参与小组合作探究 。

4.导学

5.师:听着蝈蝈的歌声 ,这时候她感到(板书:开心)心中不再寂寞  ,孤独 。因为蝈蝈的三不粘的主料歌带她进了五彩缤纷的世界 。让我们读一读 。生齐读  。

板块四、精读第四小节

1.过渡:我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活  。可是她的眼睛是看不到光明的  ,让我们也来做一只蝈蝈  ,给她带去欢乐 。

读最后一段 。

2.师:这里有六个点  ,老师不明白  ,谁知道?为什么这里要用省略号呢?

3.师:那这个咯咯就表示它还在叫  。这是蝈蝈的声音 ,它还像什么声音?像谁在笑?(蝈蝈、盲婆婆、小朋友)他们为什么在笑  。

4.齐读这一小节

板块五:总结、拓展

1、齐读课文

2、学了这篇课文 ,你有什么收获?

3、说说你平时生活中的有关关心残疾人的见闻 。

板块六:学习书写生字

出示生字:替 您 领 童 难

1、观察字的结构、占格、笔顺  ,说说需注意的笔画 。

2、师示范、指导书写  。

作业设计

1、完成《一课一练》和《补充习题》相关练习  。

2、根据自己周围邻居的实际情况 ,比如残疾人  ,或者需要帮助的老人 ,尽可能地去帮助他们  。


   

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