幼儿园古诗赠汪伦教案【古诗《赠汪伦》说课教案】 节日庆典

古诗《赠汪伦》

中华经典诗文 ,是古代圣贤思想、智慧的结晶  ,是我们民族文化的瑰宝 ,千百年来传唱不衰 。今天依然值得我们传诵  。入选教科书的古诗  ,语言高度精练  ,节奏感强,学生学习起来朗朗上口,更是易于背诵 。而且 ,经典古诗的教学  ,对学生德育的教育可以起到润物无声的作用  。

一 教材分析

《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗  。这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作  。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时 ,他的好友汪伦来送别的情景  ,体现了朋友之间的深厚情谊  。诗的前两句是叙事  ,写待发之际 ,诗人忽然听到岸边传来踏歌声,一个“忽”字  ,写出了李白心中的惊喜;后两句是抒情 ,诗人以水深喻情深  ,在诗人看来  ,桃花潭虽碧水幽深  ,却也比不上汪伦对他的情谊深  !这首小诗  ,通篇没有华丽的辞藻  ,却洋溢着浓郁的诗意  。

二 学情分析

荷叶 母亲 作为小学二年级的学生 ,对古诗的学习已经具备了初步的能力  ,如朗读、理解等  ,但不同的学生对李白和伴奏网99汪伦之间的友谊的理解和感悟是不同的  。因而  ,如何让这时空交错的古人和今人在“友谊”这个主题上 ,抓住情感这个切入点是本课的关键  。

三 教学目标

《新课标》对第一学段的诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗  ,展开想象 ,获得初步的情感体验 ,感受语言的优美 。”根据本人对教材的理解  ,结合《课标》要求和学生实际  ,从培养学生的语文素养着手 ,确定本节课的教学目标如下:

知识与能力:1 通过有感情的朗读古诗 ,了解诗意  ,体会诗情  。

2 精读一首《赠汪伦》  ,拓展延伸一组送别诗 ,丰富学生文化底蕴 。

过程与方法: 通过读、想、悟、诵、唱等来达成教学目标  。

情感与态度: 懂得珍惜人间友情  ,有交朋友的欲望  。

教学重难点: 通过有感情的朗读古诗 ,了解诗意  ,体会诗情 。

四 教学准备

诗歌教学要收到良好的教学效果  ,教师在课堂上要灵活运用各种教学手段 ,让学生积极参与  ,引导学生潜入诗词意境 ,陶冶情操  。为达成以上的教学目标 ,我在课前收集相关资料  ,并制作成课件  。让学生收集李白的资料备交流,预习古诗.

五 教法、学法

学生是学习和发展的主体  ,教师是学习活动的积极的组织者和引导者  。语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础  ,充分激发学生的主动意识和进取精神  ,大力倡导自主、合作、探究的学习方式 。并充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性 。整个教学过程归纳为“知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、感诗情、诵诗歌”来教学  。要达到预期的教学效果  ,教师的有效引导显得及其重要  。不管是教师的积极引导  ,还是多媒体课件对情景的再现  ,我都不断为学生创设情景  ,使学生全身心地投入到学习活动中来  。

古诗教学是阅读教学的一部分 ,因此  ,古诗教学读是基础、悟是关键  ,以诗为本 ,重在悟情  。由于本诗语言含蓄、凝练 ,而又极富情感  ,在教学中  ,我主要采取“以读代讲  ,以讲促读”的方法  ,并合理运用多猛鬼出千媒体课件来创设情景 ,不断激发学生的诵读兴趣  。让学生在读中悟情  ,以情促读 ,最终领会诗意  ,融入诗境 。

六 教学流程

(一)创设情景知诗人

1、同学们  ,老师知道你们喜欢听儿歌,今天我们先来听一首怀念过去的图片儿歌吧.

课件(1):播放歌曲《静夜思》

2、听出来了吗  ?这首儿歌的歌词的作者是谁  ?

3、板书:李白  。

课件(2)出示李白像

4、那么  ,同学们  ,关于李白 ,你知道些什么呢 ?

5、学生先交流  ,老师适时给予补充  。

课件(3)出示李白简介

6、是啊 !李白是一个伟大的诗人 ,他一身留下了近千首诗歌  ,这节课  ,我们就一起来学习他的另一首古诗《赠汪伦》吧  。

(二)借助旧知 解诗题

1、板书:赠汪

强调“赠”的读音应是平舌  。

2、一起读一遍课题吧 。

3、有谁知道“赠”是什么意思  ,题目又是什么意思吗  ?

4、李白之所以要送给汪伦这首诗  ,是因为他们之间有很深厚的感情  ,同学

们  ,真挚的友情是人生道路上最值得珍藏的一段记忆  ,那么  ,生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠送给汪伦呢  ?

(三)自主合作 读诗文

课件(4):出示古诗

1、请同学们自己读一读这首古诗  ,在不懂的地方  ,作上记号(“ ”)  ,

有问题的可以和同桌的同学交流  ,也可以待会提出来大家共同解决  。

2、刚才 ,同学都读得很认真 ,有没有同学愿意读给大家听听  ?

3、指导学生互评读书情况 。

4、听古诗范读  。

课件(8):播放录音

5、生齐读  。

(四)师生探究 明诗意

1、同学们  ,在读这首诗的时候  ,你遇到了什么问题了吗  ?小寒诗句

2、师生合作解决问题 。

3、同学们  ,带着我们的理解  ,一起来朗读一遍古诗吧  !

(五)循循诱导 感诗情

1、同学们  ,李白和汪伦能成为好朋友  ,还有一个非常有趣的小故事呢  ,你

们想知道吗  ?

2、请欣重生之主母悠然赏故事《十里桃花  ,万家酒店》  。

课件(6):出示故事视频

3、同学们  ,听完了这个故事 ,你有什么想说的吗  ?

4、学生交流自己的想法  。

5、下面  ,就请同学们再读一读这首诗  ,边读边体会李白与汪伦的这份深厚情谊  。

6、谁来说说  ,你从哪些诗句中体会到了李白与汪伦的深厚情谊 ?

(1)桃花潭水真的有千尺那么深吗  ?

课件(7):出示诗句

(2)同学们  ,汪伦虽是用计将李白骗去  ,但两人却一见如故  ,相见恨晚  。在那短短的十几天里  ,他们过得非常愉快 。然而  ,李白不得不离去了 。站在正要离开的小船上  ,看着那幽深的潭水  ,更加触动了他的离别情怀  。同学们 ,有谁知道桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情谊到底有什么关系吗 ?(水深喻情深)

(板书:水深——情深)

(3)李白哪里是想说水深  ,他分明是想说……

(4)学生根据自己的经历  ,展开想象  ,体会诗情  。

(5)是呀  ,纵然桃花潭水再深  ,也比不上汪伦对他的情谊深啊 !这真是水深  ,情…… (更深)

板书:更

(6)在李白看来 ,桃花潭水的深沉、清澈 ,正好比汪伦对自己的情谊一样  ,又深厚  ,又真挚  。让我们用读把李白对好友的深情用读表达出来吧  !

(六)不拘一格 诵诗歌

课件(8):配乐并引导学生三读古诗  。

(1)同学们  ,假如你就是李白 ,站在将要离岸的小船上 ,忽然看到踏歌赶来相送的汪伦  ,你的心一定会为之感动  ,你会脱口而出……(齐读古诗)

(2)是啊 !相聚须尽欢  ,分别不忧伤  ,李白和汪伦都是豪爽之人  ,就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧  !……(齐读古诗)

(3)同学们  ,天下没有不散的宴席  ,李白反复吟唱着感触之言 ,渐渐的远去了……(引导学生重复诵读“桃花潭水深千尺  ,不及汪伦送我情” 。)

(4)同学们 ,你们有谁听过周杰伦的歌 ?他唱的歌很快很特别 ,今天  ,我们也换一种朗读古诗的方法  ,你们想听听老师是怎么读的吗 ?

(5)师范读(桃花潭水潭水深千尺 ,不及汪伦汪伦送我情  。……)  ,生读  。

(4)同学们  ,你们喜欢这样的读诗的方法吗  ?其实  ,我们完全可以把这首诗唱出来  ,你们想学吗 ?(欣赏并学唱儿歌古诗《赠汪伦》  。)

课件(9):播放儿歌《赠汪伦》

(七)拓展延伸 内化“情”

1、同学们  ,还是王勃说得好:“海内存知己  ,天涯若比邻”  。自古以来 ,描写友情的诗作  ,数不胜数 。像高适的《别董大》、王维的《送元二使安西》等都是千古流传的佳作  。

2、引导学生朗读一组描写送别的诗作

(1)诗人高适在荒寒壮阔的环境中  ,送别身怀绝技却无人赏识的音乐家董兰庭……课件(10):出示《别董大》(齐朗读)

(2)元二是王维的好朋友  ,王维借酒为他饯行  ,送友人西出阳关……

课件(12):出示《送元二使安西》(齐朗读)

3、不一样的时间  ,不一样的地点  ,不一样的人物 ,不一样的诗句  ,心底流淌着的却是同一份美好的情感 。同学们  ,让我们闭上眼睛  ,一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……(配乐齐背诵古诗《赠汪伦》)

七 板书设计

板书设计是语文教学中很重要的一个组成部分  ,它不仅能理清文章思路、结构  ,突出重点  ,起到“画龙点睛”的作用  ,还能帮助学生加深理解和记忆  ,提高语文的教学质量 。这节课  ,我的板书尽量做到简洁  ,用最简洁、明确的词句概括体现诗句内容的词语  ,使学生一目了然 ,借此加深对课文的理解 。

   

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