《灰雀》教学设计之五:灰雀教学设计 学生评语

知识能力目标:

1. 学会本课5个生字  。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语  。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文  。

3. 能读懂课文内容  ,体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情  ,并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质 。

4. 养成多读多jj233励志名人名言想的读书方法和习惯  。

人文教育目标:

体会人与自然和谐的爱

教学准备:

1、多媒体课件  。

2、生字、生词卡片  。

课时安排:2课时

第一课时

一、情景引入:

(多媒体:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌 。)师:听  ,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌 ,多么惹人喜爱 。列宁每天散步都来到这儿  ,和它们打打招呼  ,问候问候它们  。

(多媒体动画:列宁在树下仰望两只灰雀  ,那只胸脯深红色的灰雀已不见了  。)

师:一天 ,列宁又来到白桦树下  ,发现那只胸脯深红色的灰雀  ,不见了  !

二、学习第3-10自然段

1.提出学习要求 。

师:列宁在周围的树木中找遍了  ,也没找到  。这时 ,列宁看见一个小男孩  。列宁和小男孩说了些什么  ?

(1)要求:自由轻声读一读课文3-10自然段  ,用“”画一画列宁说的话  ,再体会体会列宁这时的心情  。)

师板书(旁书):读、画、体会

(师巡视  ,辅导)

(2)检查学生自读情况:学生读3、5、7、9自然段中列宁的话  。师相机出示字幕:课文3、5、7、9自然段  。)

2.自读体会 。

师:四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁 ,这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢  ?自己再读读列宁说的话 ,体会体会  。

[引导学生边读边体会重点句 。]

(学生自读后抽查)

(体会出列宁非常着急、惋惜的心情  。体会出了列宁对灰雀的关心  。)

师:你们对哪句话体会得更深些  ,想读给大家听听吗

(四名学生各读一句 ,两名学生重复了别人的朗读  。2k12免cd补丁)

3.师相机评价指导学生读的四句话  ,进一步体会列宁的心情  。

4.比较体会 。

(多媒体:课后第二题(2)的句子  。)

师:老师也仔细体会了这句话 。来  ,仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情  。(师读)

(抽生读)

5·引导概括 。

师:列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感  。用一个词来概括  ,是什么  ?(爱) !

(师板书:爱

灰 雀

列宁 男孩

师:可是  ,列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了  ,聪明的孩子们 ,你们能告诉列宁吗

(学生七嘴八舌答)

师:孩子为什么捉走灰雀  ?

师:列宁爱灰雀 ,孩子也爱灰雀  ,他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论  !

(师巡视  ,并加入讨论 ,然后检查讨论情况  。)

师:我明白大家的意思了  。列宁爱鸟  ,给它自由;孩子爱鸟 ,把它捉回去  ,让它失去了自由  。列宁是真正的爱鸟 。

师板书

6.导读激情  ,深入体会  。

师:列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会  。

(多媒体字幕:3-10自然段内容  。)

(师导读 ,生接读  。)

师:鸟儿不见了 ,列宁着急地问“孩子  ,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”

师:注意体会列宁着急的心情  。(生接读)

师:男孩吞吞吐吐地说:“没看见  ,我没看见  。”

(师教读  ,生读  。)

师:可怜的小生命究竟怎样了 ,列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了  。天气严寒  ,它怕冷  。”

师:列宁爱鸟的情触动了孩子的心:面对孩子的沉默  ,列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀  ,可惜再也不会飞回来了 。”

师:列宁爱鸟的情打动了孩子的心 ,他看看列宁  ,再也忍不住了 。说——

“会飞回来的  ,一定会飞回来的  。它还活着 。”

师:真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——

“会飞回来”

(如果这里学生没有读好  ,师指导再读  ,直到读好  。)

师:列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心  ,他坚定地说——

:“一定会飞回来 !”

(师运用手势  ,指导学生加重语气  ,再读再体会 。)

师:是谁让孩子懂得了真爱  ?(列宁)

师:在列宁真爱的感染下  ,孩子决定怎么做  ?

(放鸟归园)

板书:

7.分角色朗读  。

师:咱们来读好这段话  ,体会这种爱  。

((1)全班分成两个大组  。一组读列宁说的话  ,一组读男孩说的话  ,师读叙述语  。(2)去掉叙述语  ,直接朗读“对话”  。)

(多媒体字幕:3—10自然段去掉叙述语言  。)

师:这一老一小的话多有意思  ,你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗  ?谁体会得好  ,想读好这段对话

(同桌对读  ,再分大组对读  。)

三、学习第11一13自然段

(多媒体动画:列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌  。)

1.师:听  ,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱  。不过  ,树下它又多了一位真正的好朋临潼区人民政府网友 。

(多媒体字幕:课文第12自然段内容  。)

(师叙述12自然段  。)

师:听到这儿  ,你有什么问题  ?

(例如:列宁为什么微笑  ?鸟儿不会讲人话  ,列宁为什么要问它  ?鸟儿会回答吗)

2.师:是啊 ,老www.17pipi.com师也弄不明白  ,列宁为什么不问会说话的男孩 ,却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧  。

(生同桌讨论  ,师巡视并加入讨论  。)

(体会列宁尊重孩子  ,理解孩子 ,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心 ,这就是对孩子的爱)

师:列宁爱孩子  ,幽默的话里含着多么深的爱  ,读——

(生齐读12自然段  ,字幕中“微笑”一词闪动  。)

师:列宁为什么而微笑  ?

师:你们一定也和列宁一样 ,为鸟儿重归大自然 ,为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧  !拿起书来  ,高高兴兴地读读天工艺苑课文最后三个自然段  。

[激励学生美滋滋地朗读课文  。]

四、总结

师:学完课文  ,你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧  !

生认真书写 ,师巡视辅导  。表扬学生卓有见地的话语 。

(师插话:99昆明世博会的成功举办  ,不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗)

师:列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然 ,这原本就是一个爱的世界 !

第二课时

一、感情朗读  。

二、阅读评价 。

三、领悟表达特点  。

四、生字识记与书写 。

五、布置作业  。

1、写本课的生字与词语 。

2、搜集有关列宁的资料  。

教后小结:

情融于课文 ,却溢于言表  ,如何让学说真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感  。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭  。学习这一课 ,运用多媒体唤起学生学习的兴趣  ,引导学生走进列宁和孩子  ,让他们设身处地地感悟、分角色品读色qin  ,让情感激发情感  ,让心灵滋养心灵  ,学生读得投入  ,感情读效果非常好 。教师语言的渲染  ,多媒体的吸引  ,把学生真正带入了故事的情境之中 。

   

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