【《狼牙山五壮士》教学设计之二】狼牙山五壮士教学设计 报告范文

第一课时

教学目的:

1、学会本课12个生字 ,认识6个生字 。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸 。

2、快速默读课文  ,理清文章思路 。

教学重点:

初步掌握快速阅读的方法  ,理清文章的结构 。

教学过程:

(一)导入

在抗日战争时期 ,英雄的中华儿女  ,不畏强敌  ,同敌人展开了殊死的搏斗 ,这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事  ,今天我们就来学习五位英雄的故事 。

(二)检查预习情况

1、读生字表中的生字  ,并组成词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸 。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么:寇尸崖豪

3、词语解释:

斩钉截铁:比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫  。

惊天动地:形容声音响亮或事业伟大  。

气壮山河:形容气魄像高山那样雄伟、豪迈 。

居高临下:站在高处  ,对着低处  ,形容所据的地势有利  。

(三)请你快速默读课文  ,看看课文是按怎样的顺序写的  ,可以分为几部分  ?

教师提示:快速默读就是一行一行地读  ,不是一个字一个字的读  ,用眼睛扫视 ,边读边想 。

板书小结:

第一部分(1)接受任务

第二部分(2)诱敌上山 ,痛击敌人

第三部分(3)把敌人引上绝路

第四部分(4—6)英勇歼敌

第五部分(7—10)壮烈跳崖

(四)练习朗读课文  ,划出不懂的问题  。

附:板书设计

第二课时

教学目的:

1、有感情地朗读课文  。背诵描写五壮士跳崖的部分  。

2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队  ,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神  。

3、提高阅读的速度 。

教学重点:

1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队  ,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神  。

2、有感情地朗读课文  ,背诵五壮士跳崖的部分  。

教学难点:

本文离学生的生活实际较远  ,学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度  。

教学过程:

一、揭示课题  ,提出疑问 。

1、师板书课题  ,问:课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义  。然后让学生根据课题提问  ,为什么把他们叫做“五壮士”  ?自由读全文  ,说说每段主要讲的是什么  ?看还有什么不懂的问题  。对学生的问题进行梳理  ,提出这节课的学习任务  。将重点问题板书  。

2、明确学习目标

(l)分小组学习课文  ,理解课文内容,体会五壮士的豪壮  。

(2)有感情地朗读课文  。

二、自由学习全文  ,默读画批:从哪些词句中可以看出他们是五壮士  ?给学生充足的时间自学  。

三、确定重点  ,小组自学

1、小组经过讨论  ,很快确定1——2段为学习重点  。教师要根据情况做相应调整  ,保证每段都有小组选择 。

2、投影出示学习要求:

小组学习要求:

(l)先读一读学习的内容  。

(2)抓词句 ,谈谈五壮士的“壮”表现在哪  ?

(3)有感情地读一读这些句子  。

告诉学生  ,主持人要根据发言情况 ,给组员评分 ,老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组  。

四、全班交流

在汇报时教师要把握以下几点:

1、强拆拆出吉林兵变汇报由小组共同发言 ,充分体现小组学习的成果  。

2、一个小组表达不完整  ,别的小组补充  ,其他同学认真听  ,也要参与 ,发表自己的山西保德新闻意见  。

3、重点指导朗读的地方  ,要带动全班同学读  。要体现以读为主 。

五、教师指导重点

1、第一段

引导学生抓住“集中兵力  ,大举进犯”看出敌我力量悬殊  ,而五位战士为了掩护群众和部队转移  ,接受了重任 ,决心拖住敌人重兵 ,即使牺牲自己也在所不惜  。这充分显示了五壮士115同步盘的豪壮之气  。此段略讲  。

2、第二段

通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态  ,体会五壮士的豪迈  ,此段以读带讲  。可采取小组读、师生互读  。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌  ,这就是壮 。

3、第三段

(1)投影填空:

(2)填完后有语气地读一读  ,说说你体会到了什么  ?

(3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路” 。自由读、指名读、齐读  。

4、解决学生的提问  。通过对道路的选择 ,体会五壮士不怕牺牲的崇高精神 。在生与死面前  ,五位战士为了群众和部队的安全  ,义无返顾地选择了死亡 ,表现了无位壮士不怕死的英雄气概  。

5、第四段

(1)由学生的问题入手 ,“为什么用石头砸  ?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子 ,班长抢前一步……向敌人头上砸去 。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累  ,不顾累累伤痕的剧痛  ,与敌人血战到底的壮举  。

(2)指导朗读

“同志们  ,用石头砸  !” 。个别读——学生评读—&md德国南部紧急状态ash;示范读——齐读  。

指导朗读两个“带着” 。自由读——个别读——学生评  。两个“带着”  ,后一个语气更强  ,“砸”前稍足总做停顿  ,“砸”读重音  。

师范读——自由读——齐读

6、第五段

(1)此段仍由学生的提问入手  ,“五壮士为什么跳崖  ?”找出下面句子“说罢  ,他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳  。”有感情地朗读这些句子  ,想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的  ?

(2)模仿“石头像雹子一样 ,带着……带着……”写话

五壮士胜利完成任务之后  ,带着()  ,带着()  ,昂首挺胸  ,相继跳崖 。

有感情地读一读你填写的句子  。

(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强90后不屈的声音 !这声音惊大动地、气壮山河” ?有感情地读一读  。师用充满激情的语言打动学生  ,让学生充分地读  。

六、总结

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神  ?通过分析题目  ,通过抓住课文中的重点词句  ,概括出这篇文章的中心思想  。

2、五壮士跳崖后的情景怎样 ?人民又是怎样来纪念他们的  ?交流课下查阅的资料  。

3、还有什么不懂的问题 ?

4、总结语:历史不会忘记英雄  ,让我们记住这悲壮的历史场面 ,做一个坚强不屈、自强不息的中国人  。

七、背诵描写五壮士跳崖的部分

   

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