第23课《毛泽东词二首》教学设计 翠鸟教学设计第一课时 报告范文

《卜算子·咏梅》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文  。背诵并默写课文 。
2、了解词的大意 ,感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风 。
重点难点:
指导学生有感情地朗读是本课教学的重点;比较毛泽东与陆游的词  ,理解时代不同  ,性格不同 ,经历不同 ,审美情趣不同 ,所以词的思想内涵也就明显的不同  ,这是理解本课的一个难点  。
教学准备:
图片、音乐磁带
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、同学们  ,你们学过哪些赞美梅花的诗  ?学生诵读  。今天  ,我们学习一首赞美梅花的词  。出示课题:卜算子咏梅
(1)卜算子 词牌名(介绍词牌名的有关知识  ,你还知道哪些词牌名  ?)
咏梅 题目“咏 ”是什么意思 ?(依着一定的腔调缓缓地诵读)
哪些古诗题目上也有“咏”字  ?
(2)这首词是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的 。作者咏梅要抒发自己怎样的感情呢  ?
二、学习课文
1、自由读 ,思考:词和诗有哪些不同  ?相机介绍上阙、下阙  。
2、分别读读上下阙
3、上下两阙  ,短短四句  ,作者在赞美梅花什么呢  ?再次自由读
(1)梅花什么特点值得赞美  ,让你喜欢它  ,钦佩它  。
(2)你从哪些词中体会到了梅一连卡盟花不怕寒冷  ?能用哪些词来形容寒冷  ?
出示:寒风刺骨 冰天雪地 雪 冰天 天寒地冻
北风呼啸 大地冰谷丙转氨酶正常值封 寒风凛冽 寒气逼人
(3)理解:已是悬崖百丈冰 ,犹有花枝俏  。
百丈冰:形容极度严寒  。犹:尚且 ,还  。
尽管冰凌垂挂于悬崖  ,北风怒号于幽谷  ,但是梅花还是开放了  ,是那么美丽 。
rise of the triad (4)配乐吟诵:迎霜斗雪 ,白雪使她更艳  ,寒风让她更挺  ,冰天雪地中只有那一点红色  ,它是那么生机勃勃  ,那么俏丽动人 ,那就是梅花  。引读上阕——
现在中央电视  ,你脑海中出现了一幅怎样的画面  ?
(5)指导背诵上阕
4、学习下阙
(1)梅花还有什么特点值得诗人赞美呢  ?
出示:俏也不争春  ,只把春来报  。
“争春”是什么意思  ?
春天到了  ,百花怎样 ?你脑海中出现了怎样的画面  ?能用什么词来表达  ?
出示:百花齐放 争奇斗艳 姹紫嫣红 花枝招展
繁花似锦 花团锦簇 百花怒放 (齐读)
(2)当其他花争奇斗艳时 ,梅花怎么样  ?
出示:待到山花烂漫时  ,她在从中笑 。
梅花在哪儿笑 ?怎样笑  ?笑什么  ?
(3)再读下阙 ,想象画面  。
(4)介绍毛主席写词背景  ,再读诗词  ,体会所蕴含的思想感情  。
三、巩固练习
安静了伴奏1、有感情地朗读课文  ,背诵课文 。
2、说说下面句子赞颂了梅花怎样的品企业危机公关格  。
(1)已是悬崖百丈冰 ,犹有花枝俏  。
(梅花不畏严寒、斗霜傲雪的品格———不怕任何艰难险阻 ,昂首挺立)
(2)待到山花烂漫时  ,她在从中笑  。
(义务作报春的使者  ,无私奉献  ,以此为乐)
第二课时
教学要求:
一、复习导入
1、有感情地背诵毛泽东的词《咏梅》
2、练习默写 ,相互订正  。
二、学习陆游的《咏梅》
1、范读
2、自由读《咏梅》
3、结合注释  ,理解意思
开无主:无人过问  ,无人欣赏 。
更著:更加受到
3、自己的话说说这首词的意思  ,体会表达的思想感情  。
三、作业
想象“已是悬崖百丈冰 ,犹有花枝俏  。”的景象  ,用简笔画把它画出来 。

   

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