[人教版语文七年级上册《人生寓言》新课标教案] 新课标七年级上册英语 报告范文

人生寓言
周国平
教学目标
①理解寓言的含义 。
②正确地把握人生态度  ,对待人生际遇  。
③感受优美的语言  ,学习精美的表达 。
教学重点
①理解寓言含义  。
②学习精美的表达  。
课前准备
①、词典  ,扫除字词障碍  。
②预习课文内容  。
第一课时
教学内容
《白兔和月躲避的爱原唱亮》:
①介绍寓言  。 ②解读寓意  。
③引导学生自相对照  ,把握人生态度  。
教学设计
一、导入
人们只要做事  ,就必然有得有失 ,得与失将会伴随我们今生今世  。有俗语说:“有得必有失  。”其实 ,有失也必有得  。明智的 ,随遇而安 ,得失不惊  ,心宽体胖  ,处世潇洒;痴妄的 ,追名逐利  ,患得患失  ,意乱心迷  ,生身受累  。我们应当怎打黑电视剧样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透摩名帝凡斯亮的镜子  。
(1出示课题  。 2介绍寓言  。 3朗读 。
4疏通文意  。 5感受语言 。)
二、研读课文
1、整体感知
①感知内容
a.这则寓言讲了一个什么故事?
设计目的:掌握课文内容  。要求学生完整地复述课文  。
b.白兔赏月的心态前后有什么不同?静仪为什么会有这种变化?
设计目的:了解身份的改变对于心态的影响 。第一问  ,要求学生用课文中的相关词语回答 。
c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?
设计目的:理解占有欲在作祟  。
d.这则寓言给了我们一个什么启示?
设计目的:理解寓意  。
(以上问题难度不大  ,在充分讨论的基础上  ,教师略加点拨  ,学生可以自己完成 。)
②感知语言
(这则寓言的语言很精美  ,教师要引导学生仔细品味、赏析  。)
例如  ,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当  。对称的句子也很精美  ,“或是无忧无虑地嬉戏  ,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月  ,她便紧张不安  ,惟恐宝藏丢失;满月缺损  ,她便心痛如割  ,仿佛遭了抢劫  。”
(除让学生分析上述词语的妙用之外  ,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析  ,并让学生试着仿写  。)
2、问题研究
①找出故事情节中的两次转折  。(把握结构)  。
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
让学生理解白兔慧心未泯  。
③这则寓言提到了人类有什么含义?(寓言的讽刺意义  。)
④(辩证思维)拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?
3、自我反思
①我们应从白兔身上学到什么?
②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?
③我们应怎样把握自己的人生态度?
三、作业
①完成“研讨与练习”相关作业  。
②预习《落难的王子》  。
第二课时
教学内容
《落难的王子》:
①理解寓言的深刻含义  。
②与《白兔与月亮》比较阅读 。
教学设计
一、导入
同学们  ,上节课我给大家讲过  ,大凡做事  ,就必然有得有失 。我们要树立正确的人生观和价值观 ,把握好生活中的得与失  。不仅如此  ,我还要告诉大家 ,“天有不测风云  ,人有旦夕祸福”  。人生在世  ,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道  。对此  ,我们要做好充分心理准备  。今天  ,我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》  ,它可能给我们带来足够的警示  。
二、朗读、默读课文
仔细推敲课文所表现的中心思想  ,认真揣摩故事情节与中心的关系 。
三、研读课文
1、整体感知
这则寓言故事写得很深沉  ,不仅在主题的表现上发人深省  ,而且在情节的编排上也很具典型性 ,有普遍的现实意义  。教师应组织学生就以下问题展开讨论  。由于学生阅历有限 ,有些问题没有直接体验 ,教师要很好地引导  ,还是应从现实生活中找到实例 ,加以印证为好  。
讨论题:
①这篇寓言说了个什么故事?
要求学生熟练地复述课文  。
②这篇寓言告诉我们一个什么道理?
可指导学生从课文中找到相关句子  。
③“我”在情节的发展中起什么作用?  ,
[提示]:线索人物  。王子落难全过程的见证人  。
④“天哪  ,太可怕了  ,这件事落在我头上  ,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次  ,都是在什么情况下出现的?有什么意义?
[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息  。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言  。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设  。(其实未必如此  ,假如灾难真的落到了人们的头上  ,谁也得受  ,而且都受得了  。)在课文中反复出现三次  ,揭示了它在现实中的普遍性  。
2、问题研究
对课文的内容整体把握之后  ,学生的认识可能还是粗浅的  。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨  ,体会其表情达意的作用  。(学生讨论 ,教师备案引导):
①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? (揭示中心  。)
[提示]:开始很脆弱  ,后来坚强起来  。原因:一是他经历了厄运  ,二是他没有被厄运所吓倒  ,挺了过来  。
②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?
(让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义  。)
③“我”是王子落难全过程的见证人  ,然而 ,厄运也落到的“我”的头上 ,这一情节说明了什么?
[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世  ,不幸和灾难可能不期而至  ,我们要做好心理准备  。与其担惊受怕  ,不如勇敢面对 。
④文章结尾给人怎样的启示?
[提示]:王子落难的故事还会不断发生 ,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去  。只有经历厄运的人 ,才能真正理解:凡是人间的灾难 ,无论落到谁的头上  ,谁都得受  ,而且都受得了  。——厄运能使人的性格变得坚强起来  。
⑤只有落难后才能战胜脆弱  ,这是一条定律吗?
(这个问题要启发学生辩证地来谈 ,谈透彻  ,让学生接受挫折教育和人生观的教育  。)
三、比较阅读
与《白兔和月亮》比较阅读 。
教师可以引导学生辨析:两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面  ,有什么异同  。训练学生的赏析能力 。
(学生可自由评说 ,教师不必加任何框框 ,可适当点拨  。在充分讨论的基础上  ,组织学生将问题归结到以下几点  。)
①在主题上  ,两篇寓言都是写人生态度的 。但角度不同  ,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态  。
②在情节上  ,都表现了大起大落  ,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事  。(“好”与“坏”都是相对的  ,决定于当事者的思想观念  。)
③在表现huawei matex手法上 ,都采用了寓言故事的形式  。而寓言的特征就是用比喻  ,以小见大地说明一个深刻的道理  。但《白兔和月亮》的寓言

成分更浓些  ,而《落难的王子》写得更像是事实 。
④在表达方式上  ,两篇寓言都以叙事为看我72变mv主(这是叙事作品的主要特征)  。而《白兔和月亮》在叙事的基础上 ,多有对人物的心理描写 ,且多议论;《落难的王子》则重在叙事  。
(以上内容对学生来说有一定的难度  ,但如果教师引导得当  ,还是可以完成的 ,可根据情况处理 。)
四、体验与反思
①人生在世  ,或福或祸  ,可能不期而至 ,对此我们应怎样面对?
②从自己的经历中举出实例  ,说说你是怎样面对困难  ,使自己坚强起来的 。
③实际上人的一生挺平淡  ,大喜大悲的事毕竟不多 。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?
五、小结
我们学习了两篇寓言故事 ,它们从不同的侧面告诉我们  ,应当怎样把握人生态度  ,对待人生际遇  。在这里我要告诉你们:不计较得失  ,是最大的“得”;不计较得失的人  ,是最理智的人  。我还要告诉你们 ,“塞翁失马  ,焉知非福”  ,“祸兮福所倚 ,福兮祸所伏”  。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑 ,健全人格;藐视困难 ,直面人生  。
六、作业
①完成“研讨与练习”剩余部分 。
②作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》
七、教后反思:

    

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