学习目标
1.会认“既”等6个生字 ，会写“拎”等9个字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 ，读出人物说话时的语气 。
3.懂得要孝敬父母的道理 。
课前准备
1.学生预习课文 ，自学生字 。
2.学生询问自己的父母 ，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的 。
3.学生采访班里的同学 ，了解父母平时对他们的评价 。
4.老师准备教学课件、生字卡片等 。
第一课时
谈话导入
1.交流课前询问和采访中的收获 。
2.交流在家里为父母做了哪些事 ，有什么感受 。
自主读通课文
1.出示“我会读”图标 ，学生自读课文 ，读准生字 ，自己觉得难读的句子 ，做个记号 。
2.多读几遍没读通的句子 ，再听听同桌是怎么读的 。
3.出示带生字的句子 ，让学生选择读 。
诸神之战1高清a.我的儿子既聪明又有力气 ，谁也比不过他 。（“既”是第四声）
b.我的儿子唱起歌来好听极了 ，谁都没有他那样的好嗓子 。（“嗓”是平舌音）
c.三个妈妈打了水 ，拎着水桶回家去 。（“拎”是前鼻音 ，“桶”是第三声）
d.水直晃荡 ，三个妈妈走走停停 ，胳膊都痛了 ，腰也酸了 。（“晃”是多音字 ，在此处读第四声）
e.另一个孩子跑到妈妈眼前 ，接过妈妈手里沉甸甸的水桶 ，提着走了 。（“甸”是前鼻音 ，在“沉甸甸”一词中读第四声）
自主识字
1.学生拿出生字卡片 ，在学习小组内读给伙伴听 。要求看清字形 ，读准字音 。（老师参与学生活动）
2.学生在小组内交流自己的识字方法 。
3.游戏检查学生掌握生字的情况 。（摘苹果：如果大家都认识并能读准 ，苹果生字卡片就成熟摘下来 。没掌握的生字 ，留在树上 ，提示学生在读课文时进一步学习）
朗读课文
1.创设情境 ，小组分角色反复朗读课文 ，读出人物的不同语气 。老师可通过范读让学生感悟人物的语气 。
2.在小组内质疑、讨论 ，老师巡视点拨 。
3.全班汇报交流 。（随机通过说话练习感悟“既…&helli所得税p;又……”的意思）
4.如学生对老爷爷的话提出疑问 ，老师可组织讨论 ，重点理解；如学生没提到这个问题 ，老师可随机提问 ，让学生讨论：
这“一个儿子”是指谁 ？老爷爷的话是什么意思 ？（真正的儿子应该为父母分担生活重担 ，在老爷爷的眼里 ，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子 ，不能算真正的儿子）
指导写字
出示“我会写”图标 ，指导写字 ，并组织展示 。
指导重点：
1.注意别忘了“拎”的最后一点 ，“膊”的右上一点 。
2.前面六个左右结构的字 ，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字 。
3.“甸”字是半包围结构的字 ，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点 ，使整个字显得更匀称 。
第二课时
巩固识字
出示带生字的词语 ，让学生认读 。
编写课本剧
1.有感情地朗读课文 。
2.小组合作 ，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象 ，把课文改编成课本剧 。
3.确定各人所扮演的角色 。
4.设计场景的布置 。
排练课本剧
各小组演练 ，老师巡视 ，随机点拨 。
课本剧表演并评议
1.以小组为单位表演课本剧 。
2.引导学生评议 。
a.人物的语气──前面两个妈妈说的话 ，应该用自豪的语气 ，第三韩加速审朴槿惠案个**的语气应该是平静的 ，老爷爷的说话应该用意味深长的语气 。
b.人物的动作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸ipv6下载甸”“直晃荡”等词语的意思 。
c.人物的表情──前面两个**的表情应该是骄傲的 ，第三个**的表情应该朴实 ，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真 ，第三个儿子应该淳朴 。
课后拓展
1.节选《新三字经》中的内容印发学生 ，供课外阅读 。
为人子
方少动画片百度影音时
尊长辈
习礼仪
能温席
小黄香
爱父母
意深长
能让梨
小孔融
手足谊
记心中
孝与悌
须继承
长与幼
骨肉亲
亲养儿
多苦辛
万象恐怖网报春晖
寸草心
亲有教
儿恭听
做错事
即改正
把本课的故事讲给家人听 。