土地的誓言教案 《土地的誓言》教学设计4 党团范文

教学目标 :

知识目标:

1、揣摩、欣赏精彩段落和语句

2、 体会作者强烈的思想感情

能力目标:

1、有感情地朗读课文

2、 培养学生利用网络获取知识的能力

德育目标:培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

教学重点:有感情的朗读课文

教学难点 :揣摩、欣赏精彩段落和语句

教学仪器与媒体:投影仪、计算机、录音机等。

教学方法:整体感悟与体验

教学过程 :

3、 情境导入

4、 导语 :教师播放歌曲《松花江上》,让学生感受歌中的情感,说说自己的感受,创设情境。

九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

5、 国模小黎学生上网检索有关背景和作者的资料

6、 整体感知

7、 范读

8、 学生自读

9、 品读精彩语句

10、 学生朗读并互相评价:学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想感情。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)

11、 教师抛出两个问题,激发学生的徐州烟草电子商务平台首页自主学习欲望与热情:

问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

问题二:作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。

12、 学生精读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确:

问题一:我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。

问题二:运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。

运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:“当我躺在土地上的时候,。。。。。。怪诞的狂风”;“当我姜太公钓鱼的歇后语想起故乡的时候,……喷涌着血液一样”;在春天,……多么丰饶”等句子。)

人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。)

13、 揣摩特殊词语的用法

(1)“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

(2)请再看这样一个句子

“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手网络危机处理印。”

作者为什好人说么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢?

(3)学生讨论后学法总结指导:这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的束夫用法,应从以下两方面求解:

14、 明确该词的本意;

15、 分析该词所处的语境。

最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。

四、扩展思考

同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?

五、布置作业 (播放《松花江上》)

1、“九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。(可以网上检索有关资料)

2、写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。

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