教学设计片断参考模板 《猫》教学片断赏析,教案教学设计 合同范文

师:题目告诉了我们课文重点介绍的是猫  。课文写了几只猫呢  ?

生:两只无忧摄影网猫  ,一只大花猫  ,一只小猫  。

生:不是  ,课文就写了一只猫  ,课文第4段第一句“它小时候可逗人爱哩  !”这明确地告诉了我们  ,名人传读后感500字1、2、3段写的是大花猫  ,第4段是写它小的时候  。

师:你读书真仔细 ,还理清了课文的写作顺序 。这是一只怎样的猫呢 ?请大家快速默读全文  ,找找重点句  ,划划重点词  。

生:这是一只性格有些古怪的大花猫 。

生:这是只老实的、贪玩的  ,但又尽职的猫  。

生:它小时候非常淘气  。

生:这只大花猫性格古怪  。

师:这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点 。大花猫性格古怪  ,小时候又很淘气  ,作者是不是讨厌它nba热队 ?

生:不  ,作者非常喜欢猫  。

生:对  ,课文最后一句:“我喜欢还来不及  ,怎么会跟它生气呢 ?”表达了作者对猫的喜爱之情  。

生:“它小时候可逗人爱哩”一句告诉我们  ,小猫更可爱  。

师:对  ,正因为小花猫更可爱 ,所以写作时作者先写大花猫  ,再写它小时候  。大家抓住了课文的重点句、中心句和总起句 ,读懂了课文  ,理清了文章记叙的顺序  ,体会到作者表达的情感  。现在  ,大家细心地读读课文 ,划划具体表现猫“可爱”的句子 ,再挑一、两处你觉得猫最可爱的地方  ,谈谈你的体会  ,读出你的喜爱之情 。

生:我非常佩服猫的勇猛 ,它“就是遇上蛇也敢斗一斗”  。

生:小猫很有趣  ,路还走不好 ,玩起特种兵抗日先锋来可是“没完没了”  ,“撞疼了也不哭”  ,活像个顽皮的小男孩  。生:我特别喜欢小花猫的天真、淘气  ,你看它“抱着花枝打秋电脑手写输入法下载千”  ,玩得多开心 !

生:我觉得大花猫非常通人性  ,那美丽的脚印、丰富的叫声 ,真让人感到温柔可亲 。

师:真是一只非常可爱的猫  !大猫性格古怪 ,小花猫活泼淘气  ,文中猫的可爱就在于它的个性鲜明  ,真实可信  。

【评析】

这一教学片断注重了整体设计icon退出游戏  ,瞄准重点  ,抓住要点  ,避免了冗长的情节分析、繁琐的提问推进  ,注重运用“选择机制”  ,把学习的主动权还给了学生 。教师的教得心应手  ,内容精要;学生的学兴趣盎然 ,感悟深刻  。

1.整体切入  ,纲举目张 。在深读课文时  ,从解题引发 ,抓住主线  ,突出重点  ,坚持从整体切入课文  ,环环相扣 ,层层推进  ,引导学生纵览全文 ,把握整体  。

教者大体分三步组织教学:

(1)从题入手  ,抓住主线 ,认识猫的数量  。

(2)自主发现 ,抓住重点词句 ,了解猫的特点 。

(3)自由择读  ,抓住具体表现  ,体会猫的可爱  。每一步都具有“牵一发而动全身”之功效 ,实现了高效的阅读教学  。

2.阅读自主 ,行动自由  。教学中较好地运用了选择机制  ,实施了弹性化的教学设计 ,使学生的阅读具有较大的自由度  。如阅读内容的自我选择:这是只怎样的猫呢  ?学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验  ,自由表达带有个性化的理解;如阅读情感的自我选择:挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会  ,读出情感  。学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的  。这样做 ,开拓了学生参与学习的空间 ,给了每一位学生同时、同等参与学习的可能  。你的一点  ,他的一点  ,相互交流 ,在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面” ,升华了学生的认识  。

     

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