积累语言 孙双金_孙双金《只拣儿童多处行》教学语言赏析 演讲范文

四月上旬,在扬州举行的苏教版教材第四期培训会上,孙双金老师执教了《只拣儿童多处行》一课。课上,孩子们思维活跃,激情高涨,感悟到位,收到了理想的教学效果。尤其是孙老师精妙的教学语言给与会者留下了深刻的印象。

一、问题预设,层层推进,似一盏盏明灯指引孩子们阅读的进程

纵观全课,孙老师凭借对教材的深刻把握,调动自身深厚的教学艺术积淀,对全课的教学进行了预设。让我们来欣赏这些预设时的教学语言:

师:上课之前,给同学们听一支歌(放《春天在哪里》)

你准备到哪儿去找春天呢?(学生讨论,引出课题)

师:说得多好呀!冰心奶奶为yutobe什么不到你们说的地方去找春天?为什么不像古代的儿童那样拣游人多的地方去找春天呢?而是拣儿童多的地方去找春天呢?这些问题就是我们今天要研究的!下面请同学们认真读书,要想学好这篇文章,解答好这些问题,必须要认真地读好书!(学生初读课文,读后汇报自己想读的一节,说说想读的原因)

师:刚才同学们读了自己喜欢的段落,还讲了自己喜欢的原因,非常好,下面,我们回到课题中看一看,课题是什么(学生读课题)下面请你们拿出笔来,课文中哪些句子直接写了冰心奶奶只拣儿童多处行走的呢?(学生走进课文,寻找相关的句子,进行汇报)

师:冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?她的理由是什么?evdo-1767原因是什么?为什么她不拣儿童少处行呢?下面请你们带着这些问题默读课文,一边读一边在书上做记号,把关键词语写出来,在书上圈圈注注。(学生再次走进课文,抓住重点词句进行品读,感悟)

师:冰心奶奶为什么要拣儿童多处行呢?因为儿童多处春光美!因为(把爱错给了你txt学生读板书:)你们华夏银行卡余额查询就是最美好的人间春光!还有同学体会出冰心喜爱儿童,我把这个“喜”字去掉,就一个“爱”字——冰心爱儿童。冰心曾经说过:儿童是世界上最伟大的,除了宇宙之外剩下的就是儿童,你读了这篇文章,还有什么新的见解,说非主流恩典图片说看?(学生阅读教师提供的补充材料,透过文字,再度感悟冰心博大的胸怀)

通过这五次问题的预设,我们可以清晰地触摸到孙老师这节课稳步推进的脉搏。由《春天在哪里》这首歌导入,初读课文,深入感悟课文,再跳出课文感悟作者,每一次的问题预设都是目标明确,导向鲜明,难度由浅入深,层层提高。正是由于孙老师问题预设得好,才使孩子们读有目标,逐步深入,感悟到位。

二、语言激励,促进生成,如一股暖流激起孩子们努力探究的欲望

孙老师问题预设得好,给孩子们的阅读指明了方向,而阅读中,孙老师一次又一次精妙的语言激励,让孩子们群情振奋,一次又一次地走进文本,感悟文本。让我们来欣赏这些精妙的激励语言吧!

师:(出示:只拣游人多处行)谁来猜一猜!猜对了表扬,猜错了也表扬,表扬你有勇气!

师:谁愿意把自己读书的情况展示给大家,孙老师喜欢举手的同学,举手的同学是最自信的同学!

师:我发现举手的同学眼睛里充满着自信!

师:她喜欢她的内容,她喜欢她的语言,这个比喻句非常好,说明她对语言的感受能力很强!

师:还有不同的吗?展示你的不同,展示你的精彩!

师:写得精彩,读得振奋,孙老师听得也振奋,还有不同的精彩!

师:谁说你戴着和孙老师一样的近视眼镜,我说你有一双慧眼噢,你能把这句话读一读?

师:真好,你们都有一双发现的眼睛,还有没有?再找出来就比较难了!还能找到吗?

师:你们组真厉害,3点理由,98分!其他组同学还有新的发现?能不能超越他们?

师:这是你们的发现啊!这是你们的感悟啊!你从冰心奶奶把儿童比作小天使,还读出什么?

师:听到没有!听到没有!喜欢儿男生纹理烫发型童!我把喜欢改成喜爱!

师:听到没有,暗喻的是谁——儿童!你们!表面上写的是春光!实际上写的是儿童!我说你有一双慧眼!你有一双火眼金晴!藏在背后的东西你都能读出来,谁说你是近视眼,你有一双火眼金晴,读一读,带着不仅是赞美春光,更是赞美儿童的语气,读一读!

师:如果说海棠树是自然的春光,我们儿童就是人间最美的春光,儿童朝气蓬勃是春天的使者,儿童是最美的春光!

读着这些语言,我们的心情随之激荡,儿童作为文本的阅读者,与教师和文本三者之间进行着“对话“,教师的激励者角色被孙老师演绎得淋漓尽致,正是由于孙老师的充满激情的激励,才唤醒了孩子们强烈的探究欲望,孩子们走进文本,跳出文本,进进出出,精彩的语言在不断地生成,不断地发展,也正是由于这些精妙的激励语言贯穿全课,才使课堂涌动着生命的活力!

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