成语故事《自相矛盾》教案_自相矛盾的成语故事 自我鉴定

教学内容

8. 成语故事《自相矛盾》

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.学习《自相矛盾》中的生字词  ,理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思  。

2.读懂寓言故事的内容 ,感悟寓言故事的寓意  。

3.通过说、问、演等活动  ,使学生在了解寓意的基础上受到教育  。

教学

重难点

感受寓言故事的寓意  ,从中受到教育 。

教学

资源

《自相矛盾》的原文

预习

设计

1.读成语故事  ,要求读准字音  ,读通课文 ,理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思  。

2.想一想第一则成语讲了一件什么事 ,给你什么启发?

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块:导入课题  ,激发兴趣 。(3分钟)

1. 自相矛盾 滥竽充数

画龙点睛 。

2. “寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理 。

3.齐读课题  。

第二板块:初读课文《自相矛盾》  ,学习生字词  。(10分钟)

1.学习理解生字  。

(1)学生读准词语  。

(2)多种形式理解词语意思 。

▲戳:用手指或长条物的顶端捅 。

学生做“戳”的动作 。

▲说大话  。

学生读句子  。

▲张qq餐厅配菜口结舌:张着嘴巴说不出话来  。

哑口无言  。

2.学生自读故事  。

第三板块:读懂故事内容  ,明白故事寓意  。(16分钟)

学程单:1.学生读课文  ,思考课文的主要内容 。

2.学生默读课文  ,找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子  。

(1)学生读自己找到的句子  ,谈感受  。

(2)学生用“夸口”的语气读读这两句话  。

生练习读这两句话 。

指名读  ,评价 。

试着加上表情和动作再读  。

指名反馈表演读  。

3.嘲笑讽刺 。

4.因为别人问  ,用他的矛戳他的盾结果会怎么样  ,他不知道怎么回答好  。

5.学生各抒己见  。

6.学生联系实际交流  。

7.说话、做事要实事求是 ,前后一致 ,讲究分寸  ,不能故意夸大  ,言过其实  。

第四板块:初识古文  。(10分钟)

学程单:1.学生读《一课一练》收藏夹中的古文《自相矛盾》 。

2.指名读  。

3.学生结合刚才读懂的课文对照着学  ,理解这篇古文意思  。

4.齐读古文  。

第五板块:明确任务 ,完成作业  。(1分钟)

第一板块:导入课题  ,激发兴趣  。

1.在中华民族悠久灿烂的文化中  ,成语是其中的瑰宝  。它概括性强、内涵丰富  。如果在作文或说话中  ,恰当地运用一些成语  ,就可以获得形象生动、言简意赅、入木三分的奇妙效果  。而这些成语大多出自寓言故事  ,或是历史故事、神话传说、名家名言等  。今天我们要学的第8课——《成语故事》(读题) ,它里面就出现了三个经典的成语  。你知道是哪三个成语吗?其实这里面的三个成语故事就是三则寓言 。(板书:寓言)

2.那你知道什么是寓言吗?

(板书:故事、道理)

3.我们先来学习第一个成语故事《自相矛盾》  。( 板书:自相矛盾)(读题)

第二板块:初读课文《自相矛盾》 ,学习生字词  。

1.出示词语 ,理解词语意思  。

自相矛盾 张口结舌 楚国 买卖

锐利 戳穿 夸口

(1)指名读词语 。

(2)理解词语意思 。

▲知道“戳”的意思吗?字典上怎么说啊?

伸出手指头  ,做做“戳”的动作  。

那文中写的是用什么戳什么呢?

▲ “夸口”什么意思?文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?(指名读句子)

▲“张口结舌”是什么卓越亚马逊客服意思呢?能给它换个词代替吗?

2.自读故事  ,注意把每个字的字音读准确  。同桌再互相读一读  ,纠正评价  。

第三板块:读懂故事内容  ,明白故事寓意  。

1.再读读课文  ,想想课文写了一件什么事?

2.请你快速默读课文  ,找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子 。

出示句子:

我的盾坚固得很 ,随你用什么矛都戳不穿它 。

我的矛锐利得很 ,随你什么盾它都能戳穿  。

(1)指名学生读自己找到的句子  ,说说你为什么觉得他可笑、愚蠢?相机理解“自相矛盾”  。

(2)指导学生用夸口的语气读一读这两句话  。

3.这楚国人  ,说话夸大其词  ,简直比黄婆卖瓜还厉害  。这时 ,有个围观的人是怎么问他的?应用怎样的语气来问?

4.那个楚国人为什么张口结舌说不出话来了呢?

5.是呀  ,那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”  ,已是窘态毕现、狼狈不堪了  。

6.现在如果你是卖矛和盾的人  ,你会怎样推销自己的矛和盾?怎样才能不自相矛盾了?

7.联系生活实际 ,谈谈你身边有没有这样的人和事 。

8.读了这则故事  ,你明白了什么道理?

板书:说话、做事要前后一致  。

8.是啊!做人要实事求是  ,不然没人相信你的 ,到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了  。

第四板块:初识古文  。

1.读《一课一练》收藏夹中的古文《自相矛盾》  。

2.指名读  。

3. 结合我们刚才读懂的课文对照着学  ,理解这篇古文意思  。

4.齐读古文  。

第五板块:布置作业

1.抄写文中生字词 。

2.读熟课文  ,并将这个故事讲给家长听 。

3.《一课一练》中《自相矛盾》的题目  。

二、初读课文《自相矛盾》 ,学习生字词  。

任务驱动

【学习单一】

(1)读准 ,读通故事  。

(2)理解生字词:戳、茅、盾、锐利、坚固、夸口、张口结舌

1.观察学生的自主学习  ,归结共性问题 ,思考导学策略 。

2.指名学生展示  ,通过答案的比较进行指导  。

3.教师相机补充

理解生字词的意思可以通过找近义词  ,做动作  ,用词说话等多种方式  。

三、再读课文 ,指导学生读懂故事的内容  。

1.那他为什么会没话说了呢?谁再来把课文读一读啊?

(把那人叫卖的两句话变红)

2.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话 ,并体会其中重点词句的含义  。

(1)他是用怎样的语气来说的呢?

板书:夸口

a.我听出来了 ,他特别强调了他的盾很坚固  ,矛很锐利 。谁的读法跟他不同?

b.你强调的是什么? “随你”是什么意思?

大家看  ,他请你不要再迷恋哥跟第一个同学体会的不一样  ,读的就不一样 。谁还能读出不同来?

c.你们听出他想表达什么意思啊?“特别得好”这个意思  ,你们从哪个词听出来的?“很”

d.挺有意思的!为什么这么读?生:因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!

哦  ,有自己独特的想法  ,很好  。

(2)指导表演读 。

(3)(手指一个学生)我看你特投入  ,来  ,到前面表演表演  。

呵呵!这楚国人 ,说话夸大其词  ,简直比黄婆卖瓜还厉害  。

3.这个人为什么给大家留下这样的坏印象呢?

四、深入理解课文内容 ,明白故事的寓意  。

任务驱动

【学习单二】

(1)他的话有问题吗?

(2)“用你的矛来戳你的盾”  ,同学们 ,猜猜会有怎样的结果?

(3)故事要告诉我们什么道理?

1.好极了  ,那我们来仔细看看他说的这两句话  ,有问题吗?

2.评价:

你好厉害!一下就切中了他话中的要害  。

问的真漂亮!

对啊!围观的人也是这样问的  。读  ,“用你的矛来戳你的盾  ,会怎样呢?”

3.用你的矛来戳你的盾  ,同学们  ,猜猜会有怎样的结果?

4.(相互抵触、不一致  。)

你们理解的很准确 ,看来大家已经读懂了这个故事 。

5.那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌” ,已是窘态毕现、狼狈不堪了  。

板书:张口结舌

(是啊!要实事求是  ,不然没人相信你的 ,到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了)

6.说话如此  ,其实做事也是这个道理 。

7.对啊!我们以后说话、做事也要实事求是  ,讲究分寸  ,不能故意夸大  ,言过其实  ,否则  ,也会陷入“自相矛盾”的境地  。生读道理  。

板书:说话、做事要前后一致  。

五、初识古文 ,激发兴趣  。

1.这个故事有意思吗?(有)

这么有意思的一个故事  ,它出自古代思想家韩非子写的一则寓言  ,如今它已经成为人们熟知的一个成语——自相矛盾(读)  。

任务驱动

读一读原文  ,尝试理解

1.出示原文:

2.都是古文  ,你有什么办法读懂它吗?老师告诉你们一个办法  ,可以结合我们刚才读懂的课文对照着学  ,这样很快你就能自己读懂它了  。

3.用现代语言表达古文句子的意思 ,句子的形式可以灵活些  ,不必强求说法一致  ,意思不错即可 。

作业

设计

★ (1)抄写文中生字词  。

(2)《一课一练》中《自相矛盾》的题目 。

★★读熟课文  ,并将这个故事讲给家长听  。

教学内容

8. 成语故事

《滥竽充数》《画龙点睛》

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文  。背诵《画龙点睛》  。

2.读准并理解本课生字词  ,会用“总是”“不要……而要……”造句  。

3.学习《滥竽充数》和《画龙点睛》  ,读懂寓言故事的内容  ,感悟寓言故事的寓意 。

教学

重难点

读懂故事,理解寓意  。

教学

资源

原文、课件

预习

设计

1.读成语故事 ,要求读准字音 ,读通课文  ,理解“腮帮、俸禄、滥竽充数、画龙点睛”的意思  。

2. 读读成语故事《滥竽充数》和《画龙点睛》  ,了解故事内容  ,想一想它告诉我们什么道理  。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块:复习引入  ,揭示课题(3分钟)

1.学生交流故事的主要内容:(战国时  ,齐宣王喜欢听许多人一起吹竽  ,南郭先生不会吹  ,也混在中间充数  。后来齐湣王继位 ,喜欢一个一个地吹给他听  ,南郭先生只好逃走了 。)

(张僧繇应游客的一再要求  ,为龙点上眼睛  ,结果龙腾空飞去  ,游客们惊叹不已 。)

第二板块:预习展示(6分钟)

●预习作业1

1.学生读词语 。

2.交流词经典散文诗歌语意思  。

▲学生指指自己的腮帮  ,再鼓鼓腮帮 。

▲俸禄:封建时代官吏的薪水 。

▲滥:不好、不合格;

竽:古代的一种乐器;

充:冒充;

数:数目  。

滥竽充数:比喻没有真才实学的人混在行家里面充数  ,或比喻拿不好的东西混在好的里面充数  。

每当演奏时  ,他就鼓着腮帮  ,按着竽眼儿  ,装出会吹的样子  。

▲画龙点睛:比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句  ,使内容更加生动传神 。

第三板块:精读《滥竽充数》  。(15分钟)

1.一是齐宣王喜欢听吹竽  ,他总是叫许多人一齐吹给他听;

二是每当演奏时  ,南郭先生就鼓着腮帮 ,按着竽眼儿 ,装出会吹的样子  。

▲装腔作势  。

▲学生练习说话 。

2.理解南郭先生装不下去的原因  。

▲学生齐读句子  。

▲学生练习说话  。

3.学生读课文  。

联系生活实际交流  。

4.寓意:那些弄虚作假的人虽能蒙混一时  ,但是无法蒙混一世  ,他们经不住时间的考验 ,终究会露出马脚的  。只有练就一身过硬的真本领 ,才能经受得住一切考验  。人如果没有真才实学  ,却混在大家里面充数 ,一定是要败露的  。

5.真才实学

第四板块:精读《画龙点睛》(15分钟)

1.自由读故事  。

2.龙:张牙舞爪 ,形象逼真  ,但缺少神韵

人们:觉得奇怪、可惜、惋惜

预设:这四条龙 ,您虽然画得栩栩如生 ,但美中不足的是缺少了眼睛  ,如果你给它们加上眼睛的话  ,那真是锦上添花了  。

3.画上眼睛  ,龙就会飞走 。

应游客的一再要求  。

4.点睛后天气突变  ,龙腾空飞去  。

人们:惊叹不已

学生自由交流  。

5.要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气 。

6.启发想象  ,领悟寓意  。

第五板块:明确任务  ,完成作业  。

(1分钟)

第一板块:复习引入  ,揭示课题

1.课前  ,老师请大家预习了第二、三个成语故事 ,请你用简单的话来说说故事的主要内容  。

第二板块:预习导学

●预习作业1

出示词语:

腮帮 俸禄 齐湣王 张僧繇 唬人

墙壁 逼真 神韵 腾空 张牙舞爪

滥竽充数 画龙点睛 惊叹不已

1.指名读词语 ,相机正音  。齐读  。

2.交流词语意思  。

▲让学生指指自己的腮帮  ,再鼓鼓腮帮  。

▲“俸禄”是什么意思?

▲说说“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

词语意思呢?

课文中也有句子能解释这个成语 ,你能找到吗?

▲“画龙点睛”什么意思?

第三板块:精读《滥竽充数》  。

1.指名读课文  ,边听边想:南郭先生从来不会吹竽 ,为什么也得到了和别人一样的傣禄?

▲南郭先生的样子 ,让你想到了一个什么成语?

▲谁能用“总是”说一句话?

2.后来他怎么又装不下去了?

▲出示句子:

可是他不要许多人一齐吹  ,而要一个一个地单独吹 。

▲指名用“不要……而要……”造句  。

3.朗读课文  ,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人?

4.读了这个故事  ,你知道了什么?

5.你能用一个四字的成语将启示概括出来吗?

板书:真才实学

第四板块:精读《画龙点睛》

1.自由读故事  。

2.点睛前的龙是什么样子的?所以人们觉得怎样?

如果你在现场  ,你看到没有画上眼睛的龙  ,你会对张僧繇说什么?

3.张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上huangma眼睛?

4.“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去  ,会说些什么呢?让学生自由讨论  。

5.读这则故事时要读出什么语气?

6.启发想象 ,领悟寓意 。

第五板块:布置作业

1.背出《画龙点睛》 。

2.为南郭先生续编故事 。

3.完成《一课一练》《补充习题》中相关题目  。

《滥竽充数》

阅读填表  ,理解寓意

任务驱动

【学习单一】

(1)读课文  ,完成表格

听竽者

喜欢

南郭先生的做法

南郭先生的结果

(2)说说故事的寓意  。

1.观察学生的自主学习 ,归结共性问题  ,思考导学策略  。

2.指名学生展示 ,通过答案的比较进行指导  。

3.展示交流:

我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果 ,请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因  ,再 读读文中有关的句子说明理由 。

板书:爱讲排场

A:读读这两个句子  ,用句中的话说说什么叫讲排场 。

B:其他组还有补充吗?

板书:装腔作势

(课件出示句子)里克-卡莱尔:

每次吹竽  ,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿  ,装腔作势混在队里充数 。

他混过了一次又一次  ,没有出过毛病  。

C:(点击:一次又一次)

D:让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读  。

4.板书:结果 只好逃走

(出示句子:南郭先生听到这个消息  ,只好偷偷地逃走了)  。

5.用一个四字的成语将启示概括出来 。

板书:真才实学

严格把关

四、联系实际 ,深化寓意  。

1.只要同学们留心观察  ,你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数” 之类的事情  ,也有象南郭先生一样的人  。你找到过吗?

——说说我们身边的南郭先生

《画龙点睛》

(1)读课文  ,分别画出“画上了眼睛的龙”和“没有画上眼睛的龙”的样子

(2)如果你在现场  ,你看到没有画上眼睛的龙  ,你会对张僧繇说什么?

(3)说说成语的含义  。

作业

设计

★ (1)背出《画龙点睛》  。

(2)完成《一课一练》《补充习题》中相关题目  。

★★为南郭先生续编故事  。


   

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