认识几分之一说课稿 《西湖》说课稿之一 学生评语

文章摘要:本文章的主要内容是关于《西湖》说课稿之一  ,欢迎您来阅读并提出宝贵意见  !

说教材

本文是一篇描写自然风光的优美文章 。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色  ,可谓句句是景 ,字字都美  。细细读来 ,仿佛聆听悦耳动听的音乐 ,又如观赏秀美典雅的画面  ,身临其境之感随之而来  ,了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然贝拉维拉女装而生 。

一、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的自然段  。

2、初步阿鲁特宝音感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用  ,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句  。

3、凭借具体的语言材料  ,通过朗读品味 ,了解西湖的美丽景色  ,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情 ,陶冶审美情趣  。

二、教学重点、难点

引松花江上阅读答案导孩子走入课文描写的情境  ,在读中感知、感悟西湖的美景  。

三危机公关策划、教学准备

多媒体课件、配乐磁带

说教法、学法

一、情境创设法

儿童是最富有情感的生命体  。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象  ,激活儿童的思维、情感、联想、想象  。因此  ,我用富有感染力的优美的语言  ,借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐 ,把学生带入课文情境  ,营造了一个有利于学生入境的“场”  ,使学生展开积极的想象  ,从而使学生主动、积极、创造性地理解课文  ,体悟情感 。

二、朗读体验法

教学中我以读为主 ,让学生在阅读实践中  ,加深朗读和体验 ,受到情感熏陶  。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式  ,不断激发学生情感 ,让他们在读中理解词语 ,在读中积累词语和句子  ,并在读中加深体验  ,受到美的熏陶  。

说教学过程

一、调动积累、激趣揭题 。

师:通过上一节课的学习  ,我们知道了杭州被称为——  ,而西湖就是——

师描述引渡:天下西湖三十六  ,其中最美数杭州  ,杭州也因西湖而闻名天下  ,赢得了“上有天堂  ,下有苏杭”的美誉  。西湖这么美 ,你们想不想亲眼去看一看  ?

这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习  ,让他们较快地入情入境  。有助于让他们进入主动学习的状态  。

二、学习第二自然段:

1、你站在西湖边看到了什么  ?

2、西湖的山美水也美  ,那书上是怎么描写的呢 ?我们一起来读一读吧  。请同学们自由朗读第二段 ,看看这一段共有几句话  ,你最喜欢哪一句 ,为什么 ?

3、交流 。(相机指导朗读)

4、齐读  。

过渡:站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾  ,湖光山色美如仙境  。而湖中的各个景点就更令人陶醉了  ,同学们想不想一起去饱览一番  ?

这一环节中 ,我先让同学们看图 ,通过优美的图片把同学们带入情境 。然后让他们说说看到了什么  ,给每个学生创造了交流的机会  ,激活了学生的思维  。最后读读课文  ,说说最喜欢哪一句  ,为什么  。阅读的过程是学生运用自己的想象力、创建力去填补文本空白的过程  ,而不是机械地接纳文本  。因此  ,让学生说说喜欢哪一句  ,并说说为什么  ,使他们有了进一步的体验  。这样设计让学生越来越深入地走进课文描绘的情境中 ,感悟语言文字  ,并受到它的熏陶 。

三、学习第三自然段:

1.自由读第3自然段  ,以小组为单位讨论学习 。

要求:(1)数一数这一自然段共有几句话  ?

(2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点  ,用

圈出 。

2.集体分析:

(1)指名答 ,板书

(2)你最喜欢哪个景点  ?为什么 ?

(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带  ,迎风飘逸  ,真令人赏心悦目 。

(4)下面请同学们选择你最喜欢的一个景点  ,美美地读一读  。

(5)我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜  ,那么这些美景座落在这银镜上  ,又呈现出怎样神奇的景象呢  ?

仿佛是什么意思  ?你能用仿佛说一句话吗  ?

仙境是什么样的地方  ?谁能通过朗读把我们带入仙境 。

(6)太美了  !如果你在这如画的西湖边走一走  ,看一看  ,你的心情会怎样呢  ?(愉快、舒畅)

找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的  ?(心旷神怡)

dengluqq带着这样的心情齐读最后一句 。

小组合作学习是一种有组织而又比较自由的学习方式 。它营造了一种自由自在的课堂气氛 ,充分发挥了学生的主体性 ,让学生尽情地读书 ,尽情地说话  ,从而使思维动起来  ,体验真起来  ,语言活起来  。

四、出示第四自然段

过渡:夜幕初垂 ,明月东升 ,夜西湖又是如何一番景象呢  ?听老师朗读第四自然段  。(出示夜西湖的图片  ,师配乐朗读)

听了老师的朗读 ,你仿佛看到了什么  ?

欣赏着这样的美景  ,再听到远处飘来的悠扬琴声  ,此时你会有怎样的感受 ?

你是否也想来美美的读一读呢 ?

学生配乐朗读体会

你觉得哪句话特别美  ?

这一段的学习  ,我通过语言的描述  ,音乐的渲染  ,图片的展示  ,让学生感悟、体验月光下西湖的美  。在这里  ,学生的想象在驰骋;情感在激荡;思维在飞跃  ,受到了美的熏陶  。

五、总结:

1、学到这里 ,你觉得你最想说的一句话是什么 ?

2、让我们再次齐读课文  ,再次感受西湖的奇丽风光  。

3、西湖  ,是一首诗  ,一幅天然图画  ,一个美丽动人的故事  ,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人  ,无不为这天下无双的美景所倾倒  。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

水光潋滟晴方好  ,山色空蒙雨亦奇  。

若把西湖比西子  ,淡妆浓抹总相宜  。

让学生说说最想说的一句话  ,既是对全文的归纳  ,又让学生感受了祖国语言文字的丰富多彩  。

五、作业

把你喜欢的一段背诵下来  。

内容概括:这篇介绍了关于《瘟神总裁的落跑女人西湖》说课稿之一  ,希望对你有帮助 !

   

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