教案《高尔基和他的儿子》_高尔基和他的儿孑教案 合同范文

教材简析:张浩天课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心,他希望儿子懂得人生的快乐在于付出  ,而不是索取  ,做一个有益于社会的人,一个让所有人都需要的人,这是一种超脱了人间亲情的崇高的爱  。

教学目标:

1、创设爱的情境  ,切入语言品读 ,感受父爱子、子爱父的人间亲情;

2、理解高尔基信中最后两段话的含义 ,初步懂得人生的快乐在于付出的道理;

3、通过合作学习解疑迁移  ,引起共鸣  ,乐于倾吐表达并努力实践  。

教学重点:

1、通过品医学分子生物学读词句  ,感受父爱子、子爱父的人间亲情;

2、理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义 。

教学难点:

理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义  ,读懂父亲的良苦用心  。

教学准备:

教学过程

第二课时

一、谈话导入  ,质疑明题  ,激发兴趣 。

1、谈话:“同学们  ,什么时候  ,你很快乐  ,心里感到特愉快  ?”

2、读句质疑 ,提炼研读主题:“课文中高尔基对“什么事最快乐”是怎样说的:(出示句子)‘给’  ,永远比‘拿&rsquoseo点击软件;愉快  。”让学生朗读这句话  ,之后质疑:“读了这句话  ,你想问些什么吗 ?”然后从学生的提问中提供出本节课的2个研读主题:①谁给了谁什么  ?②怎么“给”  ?

二、品读栽花赏花  ,领会“给”意  ,体会“愉快”  ,感悟“美好”  ,感悟父子情深

1、学习课文2、3自然段  ,感受子爱父  。

(1)、朗读第2自然段 ,读后谈发现:“读这段话的时候  ,你有没有发现 ,谁给了谁什么  ?”你是怎样理解这个“探望”的 ?小男孩探望父亲时做了些什么  ?

过渡:“读书时就应该这样  ,注意一些词语  ,去想  ,去发现  ,去感受  ,这是一种很好的读书方法 。”

(2)、自由读、悟第3自然段:“让我们用同样的方法读读第3自然段  ,看看这段话中 ,哪些词语引起了你的注意  ,在下面加点 ,再想想  ,从中你会发现些什么  ,产生怎样的感受 。同学们可以多读几遍  ,还可以和同桌交流交流  。”

(3)、课堂交流  ,谈感受:“哪些词语引起了你的注意 ?你是怎么想的的 ,有什么发现和感受  ?我们来交流交流  ,好吗 ?注意  ,用心听同学的发言  ,从中你能否有新的发现和感受  ?”(抓重点词句理解:“顾不上、一直、忙着、各种各样” ,而且这个孩子“只有10岁” 。)

(4)、整段读悟:“同学们说的真好  ,能读好这段话吗  ?”学生读后  ,问:“读着这小米以旧换新活动段话  ,你脑海中浮现出怎样的画面 ?”学生交流、描述画面时 ,教师注意听  ,随机引导他们将这段中的每句话联系起来  ,想像、感悟儿子是怎样栽种花草的  ,对“给”有所领悟 。在交流时板书“栽种”一词  。

(5)人物的动作行为往往最能表达人物的思想感情  ,再读第3自然段  ,说说小男孩为什么要这样做  ?他是怎么想的  ?

(6)教师小结:儿子这样做 ,是用自己独特的方式表达对父亲的爱 。

2、学习课文第4、5自然段  ,感受父爱子 。

(过渡):儿子就要回去了  ,他望着满院自己亲手栽种的花草  ,幸福的笑了  。用“他仿佛看到了……甚至仿佛闻到了……仿佛听到了……”进行想象说话练习  。

(1)终于  ,春天到了 !指名朗读第4自然段 。(课件出示鲜花盛开的画面)“从他的朗读中 ,你有什么新的发现和感受吗  ?”

(2)怎样朗读才能把这段话的意思表现出来  ?(要读出春雨的滋润  ,花儿的竞相开放  ,读出高尔基的兴奋、自豪和得意)哪两个字突出地表现了高尔基儿子的辛勤劳动 ,换来了令人喜悦的收获  ?(全都)通过这两个字 ,你们能想到哪些描写鲜花的词语  ?

(3)看图练习说话:傍晚  ,彩霞染红了天空  。高尔基坐在院子里  ,欣赏着儿子种的花  ,心里会想些什么呢  ?

(4)深入研究  ,体会“愉快”:“读着读着  ,你觉得高尔基的高兴与我们一样吗 ?怎么不一样  ?”学生说议时  ,根据学生的发言 ,扣住“欣赏”、“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句 ,朗读相关语句  ,进一步体会高尔基的“高兴”和“愉快”:“是啊 ,这么多这么美的花是儿子亲手栽种的  ,在高尔基的眼里  ,这一朵一朵的鲜花就是——(由学生说)在高尔基的心里  ,这一朵一朵的鲜花  ,就是儿找工作58子——(由学生说) 。&rdquo芸众商城;

(5)、感悟“美好”:“读到这儿  ,你认为儿子给了高尔基什么 ?”“给”可以理解成哪些词汇  ?学生结合自己的读书感受 ,感悟到儿子给高尔基的是孝心、爱心、幸福、享受等等这些美好的东西  。

三、品读写信教子  ,领会“拿”意 ,体会“奉献”的愉快  。

过渡:高尔基欣赏着儿子栽种的鲜花  ,一种难言的快乐涌上心头  。质疑:儿子把快乐仅仅给了高尔基一个人吗  ?

1、教师范读高尔基写给儿子的信  。(引导学生从高尔基信中“在岛上”一词展开研究)明明第二自然段写的是儿子的花草种满了庭院 ,怎么会说是在岛上呢  ?从信中 ,你知道高尔基希望儿子成为一个怎样的人 ?

2、讨论:联系实际说说你对“给永远比拿愉快“的理解;

想象一下:当儿子知道自己亲手种下的鲜花开满整个小岛  ,当儿子想象着小岛上的人们一边欣赏着娇艳的花朵 ,一边翘起大拇指夸奖他时 ,儿子的内心会是一种什么情感  ?你也曾经把“美好的东西”给过别人吗  ?说说自己当时的感受 。

在这样的情绪带动下  ,想象:高尔基的儿子在今后的人生道路上  ,是会选择“给” ,还是会选择“拿”  ?你呢  ?你会选择什么  ?

3、小结:人生的快乐到底是什么  ?说说你自己的理解吧  。适时扩充一些名言  ,如:送人玫瑰  ,手留余香

四、课外延伸  ,表达感想

学了这篇课文  ,你的感想一定很多  ,请选择你最感兴趣的一题完成  。

1、如果你是高尔基的儿子 ,读了爸爸写给你的信 ,你准备给爸爸回信时说些什么呢  ?请你代高尔基的儿子给爸爸回一封信  。(注意书信格式)

2、读了这篇文章  ,你一定有很多感受和想法  ,请写一篇读后感  。(一定要写出自己的感受和想法呀  !)

3、生活中 ,你也一定给予过别人美好的东西  ,当时你的心情也一定非常的愉快  ,以“给予是一种快乐”为题 ,写下当时的情景和你的心情  。

附:板书设计

14高尔基

写赏

信“给”永远比“拿”愉快花

教栽

儿子

    

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