我们成功了教学设计 《我们成功了》教学实录 节日庆典

教学目标:

1.认识14个字  ,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字  。会写“拥、抱、扬”三个字  。

2.学生能正确、通顺地朗读课文  ,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情  。

3.增强民族自尊心和自豪感  ,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪  。

教学重难点:

1、.认识14个字  ,重点苹果4现在多少钱教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字  。会写“拥、抱、扬”三个字 。

2、学生能正确、通顺地朗读课文  ,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情  。

教学准备:生字卡片、课件

教学课堂实录:

一、创设情景 ,出示课文题目  。

(本节课是给人民教育出版社教材编辑献课  ,教师在课前收集了大量的资料  ,也做了简易的课件  。在教师打开课件还未正式上课之前 ,学生们就“闹”开了 !)

生:(异口同声地)咦  ?五环旗  !

生:它是奥林匹克旗帜  !

生:你看  ,它有五个圈圈 !

(在制作的课件封面上  ,正好有一面奥林匹克旗帜  。原定的教学环节是进行“奥运知识我知晓”的汇报  ,可老师看到学生对五环旗这么感兴趣  ,那我就将计就计  ,改变原先设计好的环节  ,让学生畅所欲言 。)

师:哦  ,孩子们  ,你们知道这么多呀 ?你还知道哪些  ,分享给我们听听吧 !

生:五环旗是奥林匹克的象征 ,是奥运会的标志 !

生:昨天晚上我上网查的资料:五环旗有五种不同的颜色的圈组成  ,分别代表世界五大洲  。

生;我还知道 ,我们红光小学一名学生画了一幅画 ,叫《黄皮肤加油》  ,还被萨马兰奇爷爷收藏了呢  !

生:听我爷爷说  ,原来奥运会的主席是萨马兰奇爷爷  ,听说现在他已经退休了 ,新上任的主席叫什么来着 ?哦  ,对了  ,叫罗格  !

生:在今年暑假  ,我还看了雅典奥运会  ,中国夺得了32快金牌  ,真棒  !(自豪的表情)

生:对  ,我们的大哥哥刘翔夺得了跨栏的冠军 ,嘿  ,每个人都称他为“亚洲飞人”  。在他获得冠军的那天晚上  ,我全家人高兴地不得了  !

生:告诉大家  ,2004年的奥运会在雅典举行  ,而2008年的奥运会将在我们的首都北京举行  !

(孩子们的情绪高涨  ,纷纷发言  ,稚嫩的脸上露出自豪之情  。作为教师  ,我内心一阵欣喜 ,孩子们知道的可真不少  !如果教师还是固执地按原计划教学  ,将会是另外一种情况 !)

(可一名学生一直把手举名片印通天下着  ,究竟是怎么回事呢  ?)

生:(皱着眉头)怎么不早些在中国举行呢  ?还得等到2008年  ?以前在中国举行过奥运会吗 ?

(其余学生听到他的话 ,教室了立刻安静了下来 。一些孩子眼里也流露出不解的神色  。)

师:是呀  !为什么不早些在中国举行呢  ?孩子们  ,其实 ,我们中国在1993年的时候  ,就开始申办奥运会了  。在申办2000年奥运会的最终投票中  ,以两票之差输给了悉尼  。经过8年的不懈努力  ,终于在2001年7月13日那个不平凡的日子里  ,北京申办奥运会成功了  !那是一个怎样的不面之夜啊 !全国人民热血沸腾  ,载歌载舞;13亿炎黄子孙挥舞着国旗  ,一遍又一遍地欢呼:“我们赢了  !”“我们成功了  !”

孩子们  ,让我们一起走进那感人的场景里  ,学习一篇新的课文  。

教师板书课文题目 。学生拼读、认识“功”  ,齐读题目  。(读题目两遍 ,一遍比一遍有感染力 。)

二、初读课文 ,自主学习生字  。

1、教师范读全文  。

师:瞧  !有的同学已经迫不及待地想读了  。请你们轻声地朗读课文  ,一边读 ,一边勾画本课的生字新词  。

2、学生朗读课文 ,勾画生字 。

师:孩子们读得津津有味  ,不过  ,为了更好的读好课文  ,先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友  !请你们认真拼读本课的生字 ,难读的字  ,咱们要多读几遍 !

3、同桌用生字卡片相互检查 ,相互抽读  。

4、教师检查学生的识字情况  。

(1)读一读  。(展示课件  ,出示本课的生字  。)

A、自由地读一读这些字  ,看看哪个字需要你提醒大家  ?

生:我要提醒大家  ,“传来”的“传”是翘舌音  ,不要把它读成平舌音了  。请大家跟我读:“传”“传” ,“传来”的“传”  。

生:我要提醒大家“泪”字 ,很多人习惯把它读成“lui”  ,我的爸爸就是这样读的  ,请大家跟我读  ,“泪”“泪”  ,泪水的“泪”  。

生:我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴  ,从平时的学习中  ,我发现他们的“f”和“h”分不清楚  ,所以我也要提醒请你们不要读错了 。请你们跟我读  ,“挥”“挥”  ,“挥舞”的“挥”;“呼”“呼”  ,“欢呼”的“呼”  。

B、齐读、开火车读、个别读  ,以多种方式巩固识字 。

(2)记一记 。

师:你们真了不起  ,这么多的字都能认了  !能把你记住它们的好办法分享给大家吗  ?

生:这个“克”字我早就认识了  ,因为我特别喜欢吃巧克力 ,当然  ,“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克” 。

师:哦  ,在生活当中识字  ,用于生活  ,这真是一种学习生字的好办法  。

生:我们都认识“用”和“包”字  ,在它们的前面都加上一个提手旁  ,就变成了“拥抱”了  ,有手才能拥抱嘛 !大家说  ,我的办法好不好  ?

(学生纷纷给他报以掌声  。)

师:用熟字加偏旁来记生字  ,是一种有趣也十分有效的办法  。

生:很多小伙伴都哭过鼻子  ,这个“泪”字  ,左边是三点水  ,右边是一个“目”  。眼泪是水 ,所以有三点水;眼泪是从眼睛里流出来  ,所以右边是“目” 。

生:同学们  ,我姓杨  ,它跟我们今天学习的&ldqjs replaceuo;高高飘扬”的“扬”很相象 ,“高高飘扬”的“扬”是提手旁 ,我的“杨”是木字旁  ,只要大家看到我的姓名  ,就一定能记住“扬”字  。

师:现在呀  ,老师也记住了“飘扬”的“扬”了  ,我想 ,在后面听课的老师也记住了你的名字 。

(3)找一找  。(在词语中巩固生字  。)

师:啊  ,这些生字宝宝也够调皮的了  ,现在呀  ,它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了  ,你能找到它们吗  ?

分男女生读  ,分小组比赛读 。

师:词语娃娃又跑到句子里去了  ,你还能准确地叫出它们的名字吗  ?

教师展示课件  ,出示下列三个句子:

喜讯传来 ,人们不约而同涌上街头  ,北京立刻变成了欢乐的海洋 。

人们挥舞着国旗  ,在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼;“我们成功了  !”“我们爱北京  !”“祖国万岁 !”

中华世纪坛人如海  ,歌如潮  。人们相互击掌 ,相互拥抱 ,任激动的泪水尽情流淌  。

(以多种方式朗读句子  。重点指导朗读第三句 ,因为一部分学生不能正确断句 ,不知道“中华世纪坛&rdqu骇客帝国3o;是我们中国一古代有名的建筑物  ,容易读成“中华?世纪/坛人/如海  。”

三、朗读全文  。

师:孩子们 ,你们学习生字部分太棒了  ,请你们再次去朗读课文  ,看看这一次读课文是不是更通顺了  ?

1、学生再次放声地朗读课文 。教师巡视学生读书情况  。

(在教师巡视中  ,听到一学生悄悄地问我:“那天晚上真的那么多人吗 ?人们真的那么激动吗 ?&rdqu密史o;我微笑地点点头  ,心里琢磨着  ,孩子们肯定在读课文时  ,已经在脑海里开始勾勒当时的情景了  。)

2、播放录象:萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面  。

(孩子们在录象里看到萨马兰奇主席用清晰而平稳的语气  ,向全世界人民宣布‘北京’成为2008年奥运会主办城市时  ,录象中显示无数中国人为此奔走告  ,很多人也为此激动得掩面而泣;学生在此时受到了最直观、形象的感染  ,所以有的孩子高呼:“我们赢了  !”“我们成功了  !”有的孩子则取下自己的红领巾当作五星红旗一起挥舞  。

3、谈感受  。(为朗读课文奠定感情基础 。)

生:看了这段录象  ,我特别激动  !

生:我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪  !

生:我多想高歌一曲 。

生:我好想哭啊------

师:是啊 !孩子们  ,北京申奥成功  ,是整个中国的成功  。这次竞争是体育的竞争  ,是经济的竞争  ,环保的竞争 ,文明素养的竞争  ,也是国际形象的竞争  。我们赢了 ,不仅是北京赢了 ,更是中国赢了  ,让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼:“我们赢了  !我们成功了  !”

4、学生兴致勃勃地齐读全文  。

四、指导写字  。

师:生字学得好  ,课文读得棒  ,相信graphite咱们写字也会(生:一样棒 !)咱们写好字的五秘诀是------(生:看、描、写、评、改  !)

1、课件出示本课生字 ,再次巩固复习  。

师:有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的  ,也是我们要写的  。

仔细观察它们的模样  ,你要提醒小伙伴什么呢  ?

2、教师用课件展示:拥、抱、扬

3、引导学生仔细观察它们的共同点(都有提手旁)  。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法  。

4、教师范写  ,学生和老师一起书空 。

5、学生描红、临写  ,教师巡视指导  。

6、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学  ,并给写得特别漂亮的字作上星星  ,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮  。

7、学生再仔细修改  。

五、教师小结:孩子们 ,下节课我们将继续走进那激动人心的场面  ,美美地朗读这篇课文  !

《新课程标准》明确指出:识字教学是低年级的重点  ,也是难点之一 。有些实验区反映人教版教材低年级的识字量偏大 ,而花大量的时间在识字教学上 ,却收效甚微  。而笔者在本课的教学中注重引导学生独立识字  ,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字  ,培养自主识字的能力 。识字过程由字到词  ,由词到句 ,由句子到课文  ,这样既符合低年级学生的认知规律  ,又遵循了识字教学循序渐进的原则  ,做到以突出重点、以多种形式、在不同的语言环境中巩固、再现生字  。

本课一共有14个要求会认的生字  ,但教师并不是“一刀切”  ,要求所有学生在这一节课里都必须全部认识 ,而是针对本地区的实际情况  ,重点指导“挥、呼、传、泪”等几个生字的读音  。在教学中 ,教师注重引导学生自己去发现  ,然后再把自己的发现分享给大家  ,这样  ,既培养了学生自主识字的能力 ,又教给学生学习生字的方法  ,那么 ,学生对识字就特别感兴趣  ,而不觉是一种负担  ,那么我们的识字教学能取得事半功倍的效果  。

课文《我们成功了》文字虽少  ,但所呈现出来的场面是恢宏的  ,气势是磅礴的  。可学生没有亲身经历  ,也没有亲眼目睹过 ,在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象  ,至于人们为什么会那么激动  ,场面为什么会那么热闹  ,他们可能难以理解 。所以  ,教师在开始部分  ,学生纷纷发表自己知道有关“五环旗”的知识时 ,教师并没有让学生停下来 ,而是引导学生大胆地说 。当一个学生锁紧眉头问为什么不早一点在中国举办时  ,教师便趁机把中国申奥的历史告诉给同学们  ,他们才慢慢领悟到其中的原因 ,为下面的朗读课文奠定基础  。

其次 ,教师在课前也收集到申奥实况录象  ,这为学生感悟文本提供较好的素材  ,让学生有一种身临其境的感觉  。特别是看了录象之后  ,学生的情绪受到感染  ,此时此刻  ,他们也仿佛就是人海歌潮中的一份子  ,与其说是学生在朗读  ,倒不如说他们在用心感受  。当学生挥舞着红领巾 ,倾述着自己内心的感受时 ,老师知道学生已经与文本形成共鸣了  ,那么下面的朗读应该是相得益彰的  。

本教案最注重的是课堂教学的扎实、朴实与真实 ,体现的是一种原生态的课堂教学 。我想也许能给广大的一线教师一点启发  。

    

分享: