我们成功了教学设计 《我们成功了》教学实录 节日庆典

教学目标:

1.认识14个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

2.学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

3.增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

教学重难点:

1、.认识14个字,重点苹果4现在多少钱教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

教学准备:生字卡片、课件

教学课堂实录:

一、创设情景,出示课文题目。

(本节课是给人民教育出版社教材编辑献课,教师在课前收集了大量的资料,也做了简易的课件。在教师打开课件还未正式上课之前,学生们就“闹”开了!)

生:(异口同声地)咦?五环旗!

生:它是奥林匹克旗帜!

生:你看,它有五个圈圈!

(在制作的课件封面上,正好有一面奥林匹克旗帜。原定的教学环节是进行“奥运知识我知晓”的汇报,可老师看到学生对五环旗这么感兴趣,那我就将计就计,改变原先设计好的环节,让学生畅所欲言。)

师:哦,孩子们,你们知道这么多呀?你还知道哪些,分享给我们听听吧!

生:五环旗是奥林匹克的象征,是奥运会的标志!

生:昨天晚上我上网查的资料:五环旗有五种不同的颜色的圈组成,分别代表世界五大洲。

生;我还知道,我们红光小学一名学生画了一幅画,叫《黄皮肤加油》,还被萨马兰奇爷爷收藏了呢!

生:听我爷爷说,原来奥运会的主席是萨马兰奇爷爷,听说现在他已经退休了,新上任的主席叫什么来着?哦,对了,叫罗格!

生:在今年暑假,我还看了雅典奥运会,中国夺得了32快金牌,真棒!(自豪的表情)

生:对,我们的大哥哥刘翔夺得了跨栏的冠军,嘿,每个人都称他为“亚洲飞人”。在他获得冠军的那天晚上,我全家人高兴地不得了!

生:告诉大家,2004年的奥运会在雅典举行,而2008年的奥运会将在我们的首都北京举行!

(孩子们的情绪高涨,纷纷发言,稚嫩的脸上露出自豪之情。作为教师,我内心一阵欣喜,孩子们知道的可真不少!如果教师还是固执地按原计划教学,将会是另外一种情况!)

(可一名学生一直把手举名片印通天下着,究竟是怎么回事呢?)

生:(皱着眉头)怎么不早些在中国举行呢?还得等到2008年?以前在中国举行过奥运会吗?

(其余学生听到他的话,教室了立刻安静了下来。一些孩子眼里也流露出不解的神色。)

师:是呀!为什么不早些在中国举行呢?孩子们,其实,我们中国在1993年的时候,就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中,以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力,终于在2001年7月13日那个不平凡的日子里,北京申办奥运会成功了!那是一个怎样的不面之夜啊!全国人民热血沸腾,载歌载舞;13亿炎黄子孙挥舞着国旗,一遍又一遍地欢呼:“我们赢了!”“我们成功了!”

孩子们,让我们一起走进那感人的场景里,学习一篇新的课文。

教师板书课文题目。学生拼读、认识“功”,齐读题目。(读题目两遍,一遍比一遍有感染力。)

二、初读课文,自主学习生字。

1、教师范读全文。

师:瞧!有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文,一边读,一边勾画本课的生字新词。

2、学生朗读课文,勾画生字。

师:孩子们读得津津有味,不过,为了更好的读好课文,先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友!请你们认真拼读本课的生字,难读的字,咱们要多读几遍!

3、同桌用生字卡片相互检查,相互抽读。

4、教师检查学生的识字情况。

(1)读一读。(展示课件,出示本课的生字。)

A、自由地读一读这些字,看看哪个字需要你提醒大家?

生:我要提醒大家,“传来”的“传”是翘舌音,不要把它读成平舌音了。请大家跟我读:“传”“传”,“传来”的“传”。

生:我要提醒大家“泪”字,很多人习惯把它读成“lui”,我的爸爸就是这样读的,请大家跟我读,“泪”“泪”,泪水的“泪”。

生:我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴,从平时的学习中,我发现他们的“f”和“h”分不清楚,所以我也要提醒请你们不要读错了。请你们跟我读,“挥”“挥”,“挥舞”的“挥”;“呼”“呼”,“欢呼”的“呼”。

B、齐读、开火车读、个别读,以多种方式巩固识字。

(2)记一记。

师:你们真了不起,这么多的字都能认了!能把你记住它们的好办法分享给大家吗?

生:这个“克”字我早就认识了,因为我特别喜欢吃巧克力,当然,“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。

师:哦,在生活当中识字,用于生活,这真是一种学习生字的好办法。

生:我们都认识“用”和“包”字,在它们的前面都加上一个提手旁,就变成了“拥抱”了,有手才能拥抱嘛!大家说,我的办法好不好?

(学生纷纷给他报以掌声。)

师:用熟字加偏旁来记生字,是一种有趣也十分有效的办法。

生:很多小伙伴都哭过鼻子,这个“泪”字,左边是三点水,右边是一个“目”。眼泪是水,所以有三点水;眼泪是从眼睛里流出来,所以右边是“目”。

生:同学们,我姓杨,它跟我们今天学习的&ldqjs replaceuo;高高飘扬”的“扬”很相象,“高高飘扬”的“扬”是提手旁,我的“杨”是木字旁,只要大家看到我的姓名,就一定能记住“扬”字。

师:现在呀,老师也记住了“飘扬”的“扬”了,我想,在后面听课的老师也记住了你的名字。

(3)找一找。(在词语中巩固生字。)

师:啊,这些生字宝宝也够调皮的了,现在呀,它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了,你能找到它们吗?

分男女生读,分小组比赛读。

师:词语娃娃又跑到句子里去了,你还能准确地叫出它们的名字吗?

教师展示课件,出示下列三个句子:

喜讯传来,人们不约而同涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。

人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼;“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”

中华世纪坛人如海,歌如潮。人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。

(以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句,因为一部分学生不能正确断句,不知道“中华世纪坛&rdqu骇客帝国3o;是我们中国一古代有名的建筑物,容易读成“中华?世纪/坛人/如海。”

三、朗读全文。

师:孩子们,你们学习生字部分太棒了,请你们再次去朗读课文,看看这一次读课文是不是更通顺了?

1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。

(在教师巡视中,听到一学生悄悄地问我:“那天晚上真的那么多人吗?人们真的那么激动吗?&rdqu密史o;我微笑地点点头,心里琢磨着,孩子们肯定在读课文时,已经在脑海里开始勾勒当时的情景了。)

2、播放录象:萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。

(孩子们在录象里看到萨马兰奇主席用清晰而平稳的语气,向全世界人民宣布‘北京’成为2008年奥运会主办城市时,录象中显示无数中国人为此奔走告,很多人也为此激动得掩面而泣;学生在此时受到了最直观、形象的感染,所以有的孩子高呼:“我们赢了!”“我们成功了!”有的孩子则取下自己的红领巾当作五星红旗一起挥舞。

3、谈感受。(为朗读课文奠定感情基础。)

生:看了这段录象,我特别激动!

生:我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪!

生:我多想高歌一曲。

生:我好想哭啊------

师:是啊!孩子们,北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,也是国际形象的竞争。我们赢了,不仅是北京赢了,更是中国赢了,让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼:“我们赢了!我们成功了!”

4、学生兴致勃勃地齐读全文。

四、指导写字。

师:生字学得好,课文读得棒,相信graphite咱们写字也会(生:一样棒!)咱们写好字的五秘诀是------(生:看、描、写、评、改!)

1、课件出示本课生字,再次巩固复习。

师:有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的,也是我们要写的。

仔细观察它们的模样,你要提醒小伙伴什么呢?

2、教师用课件展示:拥、抱、扬

3、引导学生仔细观察它们的共同点(都有提手旁)。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。

4、教师范写,学生和老师一起书空。

5、学生描红、临写,教师巡视指导。

6、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字作上星星,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

7、学生再仔细修改。

五、教师小结:孩子们,下节课我们将继续走进那激动人心的场面,美美地朗读这篇课文!

《新课程标准》明确指出:识字教学是低年级的重点,也是难点之一。有些实验区反映人教版教材低年级的识字量偏大,而花大量的时间在识字教学上,却收效甚微。而笔者在本课的教学中注重引导学生独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字,培养自主识字的能力。识字过程由字到词,由词到句,由句子到课文,这样既符合低年级学生的认知规律,又遵循了识字教学循序渐进的原则,做到以突出重点、以多种形式、在不同的语言环境中巩固、再现生字。

本课一共有14个要求会认的生字,但教师并不是“一刀切”,要求所有学生在这一节课里都必须全部认识,而是针对本地区的实际情况,重点指导“挥、呼、传、泪”等几个生字的读音。在教学中,教师注重引导学生自己去发现,然后再把自己的发现分享给大家,这样,既培养了学生自主识字的能力,又教给学生学习生字的方法,那么,学生对识字就特别感兴趣,而不觉是一种负担,那么我们的识字教学能取得事半功倍的效果。

课文《我们成功了》文字虽少,但所呈现出来的场面是恢宏的,气势是磅礴的。可学生没有亲身经历,也没有亲眼目睹过,在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象,至于人们为什么会那么激动,场面为什么会那么热闹,他们可能难以理解。所以,教师在开始部分,学生纷纷发表自己知道有关“五环旗”的知识时,教师并没有让学生停下来,而是引导学生大胆地说。当一个学生锁紧眉头问为什么不早一点在中国举办时,教师便趁机把中国申奥的历史告诉给同学们,他们才慢慢领悟到其中的原因,为下面的朗读课文奠定基础。

其次,教师在课前也收集到申奥实况录象,这为学生感悟文本提供较好的素材,让学生有一种身临其境的感觉。特别是看了录象之后,学生的情绪受到感染,此时此刻,他们也仿佛就是人海歌潮中的一份子,与其说是学生在朗读,倒不如说他们在用心感受。当学生挥舞着红领巾,倾述着自己内心的感受时,老师知道学生已经与文本形成共鸣了,那么下面的朗读应该是相得益彰的。

本教案最注重的是课堂教学的扎实、朴实与真实,体现的是一种原生态的课堂教学。我想也许能给广大的一线教师一点启发。

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