阳光下的影子教学设计 [《阳光》教学设计9] 演讲范文

【学习目标】

1、认识本课12个生字,初步培养学生自学生字的能力。

2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

4、能工整、正确地书写本课的4个生字,初步感受汉字的形体美。

【dj音乐网站学习重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生李炜小号微博活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

【学习难点】

理解文中的重点句子:“thin lizzy河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

【课前准备】教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

【教学时间】2课时

第一课时

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

2、认识1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

【学习重点】

正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

【学习难点】

理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

【学习过程】

一、猜谜导入,揭示课题

1、猜谜导入

画时圆,写时方,是什么东西?(日、太阳)你们看,红红的太阳照亮了什么地方?

2、揭示课题:我们今天学一篇关于太阳的课文──《阳光》。

⑴认识“阳”字,认识偏旁“双耳朵”

⑵给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

二、初读课文,畅谈感受

1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说说自己的亲身感受)

2、听教师范读,你认为小作者对阳光的感受是什么?

3、请小朋友们借助拼音,自己拼拼读读课文被撕掉的牛皮书,注意读准字音,读通课文。

4、朗读反馈

⑴文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难?(“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)(课文第2自然段的3个长句朗读较困难,注意停顿。)

⑵教师指导朗读重点词句

⑶指名分段朗读(教师说明段落)

⑷师生评价(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮,教土豆网址师指导的重点词句是否读好了)

5、全班齐读,再谈谈你对这篇文章的感受。

三、细读课文,深入理解

1、阳光像金子,洒遍了大地的每一个角落。看,阳光洒到了哪里?(出示阳光照亮大地的图片)。

2、田野、高山、小河分别在哪呢?请小朋友来找一找。(找对了,请该生在边上贴上词语卡片,并带着其他小朋友读一读。)

3、让我们一起来读一读第1自然段,说说你读懂了什么?或者你还有不明白的地方吗?

⑴预设问题:为什么说阳光像金子?

⑵教师点拨:金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)

(阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)

⑶教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。”那你说,太阳像什么呢?(完成随堂练习第4题)

“洒”是什么意思?(double保留两位小数借助动作帮助学生理解)

4、我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。

5、当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

6、质疑:对这个自然段,你有什么地方不明白吗?

⑴预设问题:“更”是什么意思?(在原有基础上再进一步)

为什么说:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

(利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解,锦缎和水面都相当平滑,而且都能反射太阳光,看起来非常亮)

7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

8、现在,你对阳光又有了怎样的感受?(阳光很宝贵,它能使植物生长。)

9、课文最后说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。)

四、假如没有阳光,世界将会怎样?

学生围绕这个问题展开讨论。

(这个环节,通过一个假设条件,让学生充分发挥想象,进一步认识到阳光的美好与宝贵,进一步理解文中的“阳光像金子,但比金子更宝贵”。)

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