阳光下的影子教学设计 [《阳光》教学设计9] 演讲范文

【学习目标】

1、认识本课12个生字 ,初步培养学生自学生字的能力 。

2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”  ,能对汉字的形体结构有初步的认识 。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词  ,激发学生热爱生活的情感 ,感受阳光的美好与宝贵  。

4、能工整、正确地书写本课的4个生字 ,初步感受汉字的形体美 。

【dj音乐网站学习重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词  ,激发学生热爱生李炜小号微博活的情感  ,感受阳光的美好与宝贵  。

【学习难点】

理解文中的重点句子:“thin lizzy河面闪着阳光  ,小河就像长长的锦缎了  。”

【课前准备】教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

【教学时间】2课时

第一课时

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文  ,激发学生热爱生活的情感  ,感受阳光的美好与宝贵 。

2、认识1个偏旁“双耳朵”  ,能对汉字的形体结构有初步的认识  。

3、理解文中的重点句子:“河面闪着阳光  ,小河就像长长的锦缎了 。”

【学习重点】

正确、流利、有感情地朗读课文  ,激发学生热爱生活的情感  ,感受阳光的美好与宝贵  。

【学习难点】

理解文中的重点句子:“河面闪着阳光  ,小河就像长长的锦缎了 。

【学习过程】

一、猜谜导入  ,揭示课题

1、猜谜导入

画时圆 ,写时方  ,是什么东西  ?(日、太阳)你们看 ,红红的太阳照亮了什么地方  ?

2、揭示课题:我们今天学一篇关于太阳的课文──《阳光》 。

⑴认识“阳”字  ,认识偏旁“双耳朵”

⑵给“阳”字找朋友  。简单理解“阳光”  。

二、初读课文 ,畅谈感受

1、你喜欢阳光吗  ?为什么 ?(学生说说自己的亲身感受)

2、听教师范读  ,你认为小作者对阳光的感受是什么  ?

3、请小朋友们借助拼音 ,自己拼拼读读课文被撕掉的牛皮书  ,注意读准字音  ,读通课文 。

4、朗读反馈

⑴文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难 ?(“阳、更、长”是后鼻音 ,“长、晨、谁”是翘舌音  。)(课文第2自然段的3个长句朗读较困难  ,注意停顿  。)

⑵教师指导朗读重点词句

⑶指名分段朗读(教师说明段落)

⑷师生评价(是否读准字音、读通课文  ,声音是否响亮  ,教土豆网址师指导的重点词句是否读好了)

5、全班齐读  ,再谈谈你对这篇文章的感受  。

三、细读课文  ,深入理解

1、阳光像金子  ,洒遍了大地的每一个角落  。看  ,阳光洒到了哪里 ?(出示阳光照亮大地的图片)  。

2、田野、高山、小河分别在哪呢  ?请小朋友来找一找  。(找对了 ,请该生在边上贴上词语卡片 ,并带着其他小朋友读一读 。)

3、让我们一起来读一读第1自然段  ,说说你读懂了什么 ?或者你还有不明白的地方吗  ?

⑴预设问题:为什么说阳光像金子  ?

⑵教师点拨:金子是怎样的  ?(金黄色  ,闪亮的  ,很宝贵)

(阳光也是金黄色的  ,也是闪闪发亮的  ,也非常宝贵  ,所以说阳光像金子  。)

⑶教师小结:因为阳光和金子颜色很像  ,都很宝贵 ,所以作者说“阳光像金子 。”那你说 ,太阳像什么呢  ?(完成随堂练习第4题)

“洒”是什么意思  ?(double保留两位小数借助动作帮助学生理解)

4、我们一起再来读读第1自然段  ,一起再来感受阳光的宝贵 。

5、当太阳洒遍大地的时候  ,大地上的一切便开始有了生机与活力  ,到底有什么变化呢  ?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段  ,说说大地有了什么变化  ?(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了  。)

6、质疑:对这个自然段  ,你有什么地方不明白吗  ?

⑴预设问题:“更”是什么意思  ?(在原有基础上再进一步)

为什么说:“河面闪着阳光  ,小河就像长长的锦缎了  。”

(利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解  ,锦缎和水面都相当平滑  ,而且都能反射太阳光  ,看起来非常亮)

7、小朋友们再一起来读读第2自然段  。

8、现在  ,你对阳光又有了怎样的感受 ?(阳光很宝贵 ,它能使植物生长  。)

9、课文最后说“阳光像金子  ,但比金子更宝贵  。”这是为什么呢  ?(阳光能使植物生长  ,能使小朋友们长高 ,可是金子不能 ,所以阳光比金子更宝贵  。)

四、假如没有阳光  ,世界将会怎样 ?

学生围绕这个问题展开讨论 。

(这个环节 ,通过一个假设条件  ,让学生充分发挥想象 ,进一步认识到阳光的美好与宝贵  ,进一步理解文中的“阳光像金子  ,但比金子更宝贵”  。)

   

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