单元基础训练 模特基础训练课程 学生评语

单元基础训练

教学目的要求:

1.复习用部首法。训练按偏旁部首归类积累词汇。写出有关词语的近义词。改正病句中用错的词,准确使用词语。

2.在观察景物的基础上练习说话,能抓住景物的特点,按顺序一句一句说清楚。

3.通过阅读短文大体了解内容;能找出短文重点句子,受到思想教育,并丰富语言。

4.把最近做的一件有意义的事讲给同学听,要求把事情经过说清楚,然后写下来。

教学思路:

1.字词句的训练力求揭示规律,使学生触类旁通、举一反三,增加训练的效果。

2.保证时间,以练为主,促使学生将知识转化为技能。

3.说话、作文训练,把重点放在要求说(写)清楚、完整、通顺上。

教学时间: 三课时。

教学过程 :

一、按部首法的顺序填表。

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1.读题目,明确填表的要求。

2.谁来说说按部首的步骤?要既准又快,关键是什么?(准确地确定部首)部首的位置一般在字的什么部位(上、下、左、右、外、中坐、起笔)

3.看看今天要查的四个字,你觉得哪个字较难确定部首?(估计学生提出“束”字)

“select 选中事件束”是独体字,一般查起笔(一部);另外,它去掉中间的“扁口”的部分也是部首,因此,还可查“木”部。

4.请大家选择“束”的一个部首并填表。

查后样对,注意“束”在字典里有几个义项,这儿当“完了”讲,“结束”指事情发展或进行到最后阶段。

5.请同学们用同样的方法查另三个字。查后校对。赠:贝部; 12画;“赠”当“送”讲;“赠送”指无代价地把东西送给别人。表:衣部;2画;“表”指外部,与“里”相对,“表示”指用言语行为显出某种思想感情、态度等。避:辶部;13画;“避”为“隐藏”,“躲避”指故意离开或隐蔽起来,使人看不见。

二、写出带有下面部首的字,看谁写得又对又多。

1.指名读题,明确要求。

2.这九个部首大家会读吗?(指名读)

3.能说说这些部首的使用特点吗?(比如“木”部,由它作部首组成的字都同“树木”或“木头”有关。)

4.给大家5分钟时间,在练习本上写出带有这些部首的字,看谁写得又对又多。请两位同学到黑板上来写。

写后师生校正评议,要求把字写正确的同时还要写端正。

三、给下面每个词写出两个意思相近的词。

1.汉语的词汇很丰富,表达一个意思往往有几个意思相近的词。

2.请大家给下面的词分别写出两个近义词。

灵便——灵巧 灵活 温暖——温和 暖和

喜悦——愉快 欢悦 仿佛——如同 好像

3.这些近义词尽管意思接近,但还有差别。我们要仔细体会这种意义上的细微差别,写作时选用最恰当、最确切的词儿。因此,我们掌握的近义词越多,词汇也就越丰富,写作文时挑选的余地也就越大。

四、下面句中哪些词语用得不合适,说说为什么,并改正过来。

1.读题明确要求。

2.默读句子,找出不合适的词语,并想一个恰当的填在括号里。

女优简介3.讨论,并说明理由。

(1)“热心”应改为“热情”。“热心”偏重于待人热情,对人、对事有兴趣,肯尽力。“热情”重在有深情厚谊上。

(2)“爱护”应改为“爱惜”。“爱护”重好心作怪粤语在“护”,对象多是能够被伤害或损坏的。“爱惜”重在“惜”,对象多是能够逐渐消耗,易于浪费的。

(3)“坚定”应改为“坚持”。“坚定”一般用来形容信念、思想、立场等,重在不动摇。“坚持”重在保持、持续下去。

4.请大家用“热心、爱护、坚定”各国语版韩剧拜托小姐说一句话,以便进一步区别词义和用法。

五、说话。

(为便于指导,课前可统一组织学生游览,游览时注意指导学生有顺序地观察。)

1.谁能用一句话,把我们什么时候,去哪儿游览说清楚,还可加上天气和周围的环境情况。(引导学生用不同的句子表述同一个意思)

2.在那儿你都看到了些什么景物?它们是什么样子的?色彩怎样?(引导学生抓住特点)

3.你是按什么顺序观察的?大家按什么顺序观察的,就按什么顺序说(教师可以提供一些表示先后过渡的词语,如:先……接着……最后……;穿过……我们又来到……)

4.看着这些景物,你的心情常用软件下载怎样?

5.自己练习。指名口述,集体评议。

六、指导阅读“朱德同志尊敬老师的故事”

1.默读全文,思考短文说了一件什么事。读后讨论。(说的是朱德同志尊敬老师的事)

2.再次默读,思考讨论短文共几句话?哪一句话最重要,体现了短文的主要意思?

3.划出不懂的词语,着重理解短文中带点的词语,通过和联系上下文理解其意思。

4.通过理解词语,联系上下文理解句子的意思。

(1)短文中的哪些句子是介绍朱德身份的?

(2)“白发苍苍”说明什么?

(3)朱德见到老人进来后有哪些举动?共几句话?(抓住表现朱德言谈举止的词语“立刻”站起“迎上”“敬礼”“伸出”“紧握”“亲切”“叫”“请坐”“等”“才”等引导学生加以体会。)朱德的这些举动说明什么?

(4)从哪几句话知道了这位老人是朱德的老师的?

5.阅读短文,体会朱德同志是怎样尊敬老师的。

(1)这篇短文主要写的什么?学习了这篇短文你有什么感受?应该怎样做?

(2)我们是如何学习这篇短文的?(总结学习方法)6.有感情地朗读短文。

七、指导学生作文。

1.读题明确要求。

2.引导说话:什么样的事是有意义的?(对别人有帮助,对社会有好处的事)想一想,你们最近做了哪些有意义的事?(引导学生先个别说,然后选择有代表性的事师生共同说。)3.结合课文《亲人》第5自然段,看一看,作者是如何把“我”帮助老奶奶洗衣物的事情说清楚的。(教师点拨:时间,人物,先干什么,然后干什么,结果怎么样。)4.把学生刚才有代表性的事情,引导学生讲清楚,说具体。

5.学生口述。师生评议。

6.学生动笔作文。教师巡回指导。

7.作后修改评议。

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