单元基础训练 模特基础训练课程 学生评语

单元基础训练

教学目的要求:

1.复习用部首法  。训练按偏旁部首归类积累词汇  。写出有关词语的近义词  。改正病句中用错的词  ,准确使用词语  。

2.在观察景物的基础上练习说话  ,能抓住景物的特点 ,按顺序一句一句说清楚 。

3.通过阅读短文大体了解内容;能找出短文重点句子  ,受到思想教育  ,并丰富语言 。

4.把最近做的一件有意义的事讲给同学听  ,要求把事情经过说清楚 ,然后写下来  。

教学思路:

1.字词句的训练力求揭示规律  ,使学生触类旁通、举一反三 ,增加训练的效果 。

2.保证时间  ,以练为主  ,促使学生将知识转化为技能  。

3.说话、作文训练  ,把重点放在要求说(写)清楚、完整、通顺上  。

教学时间: 三课时 。

教学过程 :

一、按部首法的顺序填表  。

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1.读题目 ,明确填表的要求  。

2.谁来说说按部首的步骤 ?要既准又快  ,关键是什么  ?(准确地确定部首)部首的位置一般在字的什么部位(上、下、左、右、外、中坐、起笔)

3.看看今天要查的四个字  ,你觉得哪个字较难确定部首 ?(估计学生提出“束”字)

“select 选中事件束”是独体字  ,一般查起笔(一部);另外  ,它去掉中间的“扁口”的部分也是部首  ,因此  ,还可查“木”部  。

4.请大家选择“束”的一个部首并填表  。

查后样对  ,注意“束”在字典里有几个义项  ,这儿当“完了”讲  ,“结束”指事情发展或进行到最后阶段  。

5.请同学们用同样的方法查另三个字 。查后校对  。赠:贝部; 12画;“赠”当“送”讲;“赠送”指无代价地把东西送给别人  。表:衣部;2画;“表”指外部  ,与“里”相对  ,“表示”指用言语行为显出某种思想感情、态度等 。避:辶部;13画;“避”为“隐藏”  ,“躲避”指故意离开或隐蔽起来 ,使人看不见  。

二、写出带有下面部首的字  ,看谁写得又对又多  。

1.指名读题 ,明确要求  。

2.这九个部首大家会读吗  ?(指名读)

3.能说说这些部首的使用特点吗 ?(比如“木”部 ,由它作部首组成的字都同“树木”或“木头”有关  。)

4.给大家5分钟时间  ,在练习本上写出带有这些部首的字 ,看谁写得又对又多 。请两位同学到黑板上来写 。

写后师生校正评议  ,要求把字写正确的同时还要写端正  。

三、给下面每个词写出两个意思相近的词  。

1.汉语的词汇很丰富 ,表达一个意思往往有几个意思相近的词 。

2.请大家给下面的词分别写出两个近义词 。

灵便——灵巧 灵活 温暖——温和 暖和

喜悦——愉快 欢悦 仿佛——如同 好像

3.这些近义词尽管意思接近  ,但还有差别  。我们要仔细体会这种意义上的细微差别  ,写作时选用最恰当、最确切的词儿  。因此  ,我们掌握的近义词越多 ,词汇也就越丰富  ,写作文时挑选的余地也就越大 。

四、下面句中哪些词语用得不合适  ,说说为什么  ,并改正过来  。

1.读题明确要求 。

2.默读句子  ,找出不合适的词语  ,并想一个恰当的填在括号里  。

女优简介3.讨论  ,并说明理由  。

(1)“热心”应改为“热情”  。“热心”偏重于待人热情 ,对人、对事有兴趣  ,肯尽力  。“热情”重在有深情厚谊上  。

(2)“爱护”应改为“爱惜”  。“爱护”重好心作怪粤语在“护” ,对象多是能够被伤害或损坏的  。“爱惜”重在“惜”  ,对象多是能够逐渐消耗 ,易于浪费的  。

(3)“坚定”应改为“坚持”  。“坚定”一般用来形容信念、思想、立场等  ,重在不动摇  。“坚持”重在保持、持续下去  。

4.请大家用“热心、爱护、坚定”各国语版韩剧拜托小姐说一句话  ,以便进一步区别词义和用法  。

五、说话 。

(为便于指导 ,课前可统一组织学生游览 ,游览时注意指导学生有顺序地观察 。)

1.谁能用一句话 ,把我们什么时候 ,去哪儿游览说清楚  ,还可加上天气和周围的环境情况  。(引导学生用不同的句子表述同一个意思)

2.在那儿你都看到了些什么景物  ?它们是什么样子的 ?色彩怎样  ?(引导学生抓住特点)

3.你是按什么顺序观察的  ?大家按什么顺序观察的  ,就按什么顺序说(教师可以提供一些表示先后过渡的词语  ,如:先……接着……最后……;穿过……我们又来到……)

4.看着这些景物  ,你的心情常用软件下载怎样  ?

5.自己练习  。指名口述 ,集体评议  。

六、指导阅读“朱德同志尊敬老师的故事”

1.默读全文  ,思考短文说了一件什么事  。读后讨论 。(说的是朱德同志尊敬老师的事)

2.再次默读 ,思考讨论短文共几句话 ?哪一句话最重要 ,体现了短文的主要意思  ?

3.划出不懂的词语  ,着重理解短文中带点的词语 ,通过和联系上下文理解其意思 。

4.通过理解词语  ,联系上下文理解句子的意思  。

(1)短文中的哪些句子是介绍朱德身份的  ?

(2)“白发苍苍”说明什么 ?

(3)朱德见到老人进来后有哪些举动  ?共几句话  ?(抓住表现朱德言谈举止的词语“立刻”站起“迎上”“敬礼”“伸出”“紧握”“亲切”“叫”“请坐”“等”“才”等引导学生加以体会  。)朱德的这些举动说明什么  ?

(4)从哪几句话知道了这位老人是朱德的老师的  ?

5.阅读短文  ,体会朱德同志是怎样尊敬老师的  。

(1)这篇短文主要写的什么  ?学习了这篇短文你有什么感受  ?应该怎样做  ?

(2)我们是如何学习这篇短文的  ?(总结学习方法)6.有感情地朗读短文  。

七、指导学生作文  。

1.读题明确要求 。

2.引导说话:什么样的事是有意义的 ?(对别人有帮助 ,对社会有好处的事)想一想 ,你们最近做了哪些有意义的事  ?(引导学生先个别说 ,然后选择有代表性的事师生共同说  。)3.结合课文《亲人》第5自然段  ,看一看  ,作者是如何把“我”帮助老奶奶洗衣物的事情说清楚的 。(教师点拨:时间 ,人物  ,先干什么  ,然后干什么  ,结果怎么样  。)4.把学生刚才有代表性的事情  ,引导学生讲清楚 ,说具体  。

5.学生口述  。师生评议  。

6.学生动笔作文  。教师巡回指导  。

7.作后修改评议 。

     

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