故乡教案|故乡教案优秀教案 演讲范文

故乡教案

(一)教学重点

1.学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法。

2.了解本文以“我”回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法。

3.理解鲁迅先生憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的感情。

(二)育儿网心理年龄测试教学难点

1.以中心事件为线索结构文章。

2.最后三个自然段的深刻含义。

(三)应落实的知识点

1.“教学重点”1、2所列内容。2.景物描写的作用。

3.比喻、借代等修辞方法。4.生字、生词。

(四)实施教学的方法和步骤

1.导入新课,简介背景。

1919年12月,鲁迅从北京回故乡绍兴搬家,亲眼看到离别多年的故乡破败不堪,农民生活十分穷困,百感交集,思绪万千,一年后便以这段经历为素材,写下了这篇小说。

2.速读全文,熟悉情节,划分段落。

小说按时间顺序,写了“我”回故乡搬家的所见所闻。请同学们以“我”回故乡——“我”在故乡&mdmtv 下载ash;—“我”离故乡为线索,将课文分成三部分,并完成练习一。

提示:段落划分见《教参》。

完成练习一要引导学生理解“我”的思想感情的发展变化:从渐近故乡时的悲凉,到在故乡见到闰土变化后的震惊与同情,直到离开故乡时对新生活的向往和对希望必然实现的信心。

3.分析人物

①闰土

①对少年闰土和中年闰土,作者作了鲜明的对比描写。认真阅读课文第二部分,作填表练习。

提示:从肖像、神情、“我”对闰土的印象等方面制表。

②找两位同学分别朗读闰土与“我”的对话。

提示:要读出少年闰土的活泼纯真和中年闰土的迟钝麻木。

③提问:

a.是什么原因使中年闰土“苦得像个木偶人了”?

提示:是苦难而黑暗的社会造成的。是“饥荒、火童苛税、兵匪、官、绅”多重压迫所致。总裁女人一等一&ldqu丁晓兵老婆o;多子”也给闰土增添了负担。

b.作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么?

提示:通过写闰土的种种不幸,揭示辛亥革命的不彻底性,揭露社会的弊端。

(2)杨二嫂

提问:杨二嫂是个什么样的人?有人说这个人物在小说中可有可无,你认为如何?

提示:杨二嫂是个家道败落的城镇小市民。她与闰土相比是个次要人物,但对主要人物起了衬托作用,使闰土的形象更加小学数学教材教法鲜明。同时,作者通过她外貌与精神的变化,从另一个侧面反映了当时农村经济的急剧破产,劳动人民生活的日益贫困,深化、拓宽了文章的内容。因此说,这个人物也是必不可少的。

(3)“我”

简单向学生说明“我”是一个具有民主思想的进步的小资产阶级知识分子,虽有作者的影子,但并不是作者自己。

通过以上对人物的分析,达到理解文章中心,突出教学重点的目的。

4.研讨最后三段,突破教学难点。

这三段内容较深,个别地方学生难于理解,人们认识也不尽相同。教学中无需深究,只要求学生理解这三段表达了“我”怎样的心情即可。

提示:第一段:弄清三个“辛苦”的含义,理解“我”渴望推翻旧社会,实现新生活的理想。

第二段:“我”认识到要实现这种理想,任务还很艰巨。

第三段:“我”决心以实际行动去实现这一理想。可启发学生考虑以下问题:说“希望是本无所谓有”,也“无所谓无”,是否矛盾?

光有希望,不去实现,希望等于没有,即“无所谓有”;有了希望,下决心实践,希望才能落实,即“无所谓无”。这句话不但不予盾,反而恰当地表达了作者对踏出希望之路的信心,为新生活的到来勇敢实践的决心。

5.能力训练。

(1)在课文中选取现实中的故乡——“萧索荒村”和记忆中的故乡——“月下瓜田”两个片断,作对比填空练习,揣摩景物描写在渲染气氛、烘托人物心情方面所起的作用。

(2)从课文中找出使用了明喻、借喻、借代修辞方法的句子,作辨析训练。

 

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