故乡教案|故乡教案优秀教案 演讲范文

故乡教案

(一)教学重点

1.学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法 。

2.了解本文以“我”回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法 。

3.理解鲁迅先生憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的感情  。

(二)育儿网心理年龄测试教学难点

1.以中心事件为线索结构文章  。

2.最后三个自然段的深刻含义  。

(三)应落实的知识点

1.“教学重点”1、2所列内容  。2.景物描写的作用  。

3.比喻、借代等修辞方法  。4.生字、生词  。

(四)实施教学的方法和步骤

1.导入新课  ,简介背景 。

1919年12月  ,鲁迅从北京回故乡绍兴搬家  ,亲眼看到离别多年的故乡破败不堪  ,农民生活十分穷困 ,百感交集  ,思绪万千  ,一年后便以这段经历为素材  ,写下了这篇小说 。

2.速读全文 ,熟悉情节  ,划分段落  。

小说按时间顺序  ,写了“我”回故乡搬家的所见所闻  。请同学们以“我”回故乡——“我”在故乡&mdmtv 下载ash;—“我”离故乡为线索 ,将课文分成三部分  ,并完成练习一 。

提示:段落划分见《教参》  。

完成练习一要引导学生理解“我”的思想感情的发展变化:从渐近故乡时的悲凉  ,到在故乡见到闰土变化后的震惊与同情 ,直到离开故乡时对新生活的向往和对希望必然实现的信心  。

3.分析人物

①闰土

①对少年闰土和中年闰土  ,作者作了鲜明的对比描写  。认真阅读课文第二部分  ,作填表练习 。

提示:从肖像、神情、“我”对闰土的印象等方面制表  。

②找两位同学分别朗读闰土与“我”的对话  。

提示:要读出少年闰土的活泼纯真和中年闰土的迟钝麻木  。

③提问:

a.是什么原因使中年闰土“苦得像个木偶人了” ?

提示:是苦难而黑暗的社会造成的  。是“饥荒、火童苛税、兵匪、官、绅”多重压迫所致  。总裁女人一等一&ldqu丁晓兵老婆o;多子”也给闰土增添了负担  。

b.作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么  ?

提示:通过写闰土的种种不幸 ,揭示辛亥革命的不彻底性  ,揭露社会的弊端 。

(2)杨二嫂

提问:杨二嫂是个什么样的人 ?有人说这个人物在小说中可有可无  ,你认为如何 ?

提示:杨二嫂是个家道败落的城镇小市民  。她与闰土相比是个次要人物  ,但对主要人物起了衬托作用 ,使闰土的形象更加小学数学教材教法鲜明  。同时  ,作者通过她外貌与精神的变化 ,从另一个侧面反映了当时农村经济的急剧破产 ,劳动人民生活的日益贫困  ,深化、拓宽了文章的内容  。因此说 ,这个人物也是必不可少的 。

(3)“我”

简单向学生说明“我”是一个具有民主思想的进步的小资产阶级知识分子 ,虽有作者的影子 ,但并不是作者自己  。

通过以上对人物的分析  ,达到理解文章中心 ,突出教学重点的目的 。

4.研讨最后三段  ,突破教学难点 。

这三段内容较深  ,个别地方学生难于理解  ,人们认识也不尽相同  。教学中无需深究 ,只要求学生理解这三段表达了“我”怎样的心情即可 。

提示:第一段:弄清三个“辛苦”的含义  ,理解“我”渴望推翻旧社会 ,实现新生活的理想  。

第二段:“我”认识到要实现这种理想 ,任务还很艰巨 。

第三段:“我”决心以实际行动去实现这一理想 。可启发学生考虑以下问题:说“希望是本无所谓有”  ,也“无所谓无” ,是否矛盾  ?

光有希望  ,不去实现  ,希望等于没有 ,即“无所谓有”;有了希望  ,下决心实践 ,希望才能落实  ,即“无所谓无”  。这句话不但不予盾  ,反而恰当地表达了作者对踏出希望之路的信心  ,为新生活的到来勇敢实践的决心 。

5.能力训练  。

(1)在课文中选取现实中的故乡——“萧索荒村”和记忆中的故乡——“月下瓜田”两个片断  ,作对比填空练习  ,揣摩景物描写在渲染气氛、烘托人物心情方面所起的作用  。

(2)从课文中找出使用了明喻、借喻、借代修辞方法的句子  ,作辨析训练 。

 

   

分享: