教学设计的六个特点 《风》教学设计 论文范文

新兴铸管吧教学目标:

1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波&系统保留分区未分配驱动器号ldquo;8个字,会认”但、候、刚、游、戏“5个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感。

第一课时

教学目标:

1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字,认识偏旁“,、、、”,学习正确书写“点”字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感。

教学重点:

1、会认“但、候、刚、游、估测胜算戏”office2010激活5个字,认识偏旁“、、、、”,学习正确书写“点”字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点:

通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感?

教学准备:能感知风的相关课件

板书设计:树叶颤动图

10、风

林木点头图

河水起波图

教学过程:

一、情境导入,揭示课题

1、(课件出示生活中的风)情境导入,发现风。

2、揭示、板书课题

二、初读课文,学习生字

1、初读课文,把字音读准。

2、读生字(分带、去拼音两个层次认读)。

【由于本课的八个“学会字”中除“波”为生字外,另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字,因此,本课的识字环节对五个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学,而对另七个“学会字”进行弱化处理。】

3、认读词语。

4、读通课文。

三、创设情境,自主感悟

1、反馈:风儿都和谁去做游戏啦?(教师相机板贴图画)

2、再读课文,感知课文

3、全班交流,指导读文、想象:

师:你最想和风儿去哪儿游戏?(适时引导想象、评价,指导美读)

(1)树叶颤动:

A.请学生读或谈想法,教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。

B.自由练读、反馈指导朗读第一节。

C.齐读第一节。

(2)林木点头:

A.请学生读或谈想法,设置情景引导体会“林木点头”。

B.学生练读、反馈指导朗读第二节。

C.齐读第二节。

(3)河水起波:

A.观看课件画面感受“河水起波气

B.男、女生读第三节,指导读出风过河面时的情景。

C.齐读第三节。

4.齐读全文

四、感悟生活,仿说小诗

1、想一想,生活中你还在哪儿发现过风?

2、仿说小诗。

五、学写生字

1南昌二手房搜房网、认读学会字。

2、观察学写“点”

(1) 认识新偏旁一一“、、、、”

(2) 观察、指导书写要点。

3、教师范写。

4、学生练写。

六、总结

作业1+1:

一、背

二、作业自选超市

读画

推荐阅读:

我看见了风

我在楼上看见了风,

请你一定相信一一

我看见风从草地走过,

踩出一溜清晰的脚印。

风是一个胖子,

钻进了对面的树林,

挤得小树摇摇晃晃,

树缝冒出它气喘的声音……

可是当我下楼去找,

却不见了它的踪影。

草地平平,树林静静,

不知风在哪里藏身。

第二课时不如拥抱到天亮

一、背诵课文。

二、学写其他学会字。

三、仿说小诗《风》

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